1、“.....让数学知识直观化，紧抓小学这个年龄段学生的好奇心，感受生活中的数学价值。生活化德育教学模式寓教于乐，极具趣味性，让学生在学习中体验生活，加深理解，提高教学质量。全民重视素质教育的当下，德育强调以人为本，在教学中渗透德育是提高学生综合素养的重要手段，在小中就有许多长方形物体，可以说长方形就存在于我们生活中的方方面面，笔者在讲课之前让学生们提前准备好卷尺，在课堂上，笔者先让学生在教室中寻找长方形物体，学生们兴致下调动起来，找到许多长方形物体，像学生正在使用的书桌课本黑板擦等等，笔者让学生应用卷尺来测量这些长方形物体的周长，在这个氛围中学生们切实感受到长方形周长的意义，很容易就理解小学数学教学中渗透生活化德育的途径与策略论文原稿观，极大提高了学生的学习热情。老师将抽象的数学知识与生活紧密联系起来，唤醒了学生的生活经验，让学生在精神上产生共鸣，来提起学生的学习兴趣，并喜欢数学，进而提高数学教学效率。小学数学教学中渗透生活化德育的途径与策略论文原稿......”。

2、“.....德育存在于生活，在日常生活中寻找德育素材，小学生来说较难理解，常常会感到枯燥乏味。生活化德育教学，让小学生通过生活学习德育，实践德育，把抽象教学知识与生活联系在起，在生活中寻找数学知识，让数学知识直观化，紧抓小学这个年龄段学生的好奇心，感受生活中的数学价值。生活化德育教学模式寓教于乐，极具趣味性，让学生在学习中体验生活，加深理解，提高教学质量。全民重视素质教育的当下，德教育受到了广泛重视，德育是素质教育的重要内容，在各个学科中都能够开展实施。小学数学是小学教育重要学科之，自然是开展非常适合德育。小学数学德育会直接影响到学生价值导向，直接关系到小学生的生长发育。数学知识源于生活，并服务生活，因此，小学数学老师在开展德育中要能够在生活中寻找途径，让学生更加生动有趣，并通俗易懂，使得学生在潜移默化中生活化德育素材科学适用的德育素材是小学数学教学开展德育教育的关键，在选择德育素材时，要重视其是否具备教育意义，要有积极向上的生活态度......”。

3、“.....也就是说德育素材要充满正能量，要能够达到实际小学数学德育教学效果。例如，在讲加减法教学中，老师可以制定个生活场景，假如个地方为了方便于民，设立了失物招领站，在周末小丽在见的圆形物品，像车轮太阳等，虽说圆形在生活中随处可见，但是对于圆的概念，学生还是不怎么理解的。这时候老师也可以做些小游戏，将圆的概念直观化，让学生容易理解，比如，老师可以带领孩子们到操场上，先让学生排成几纵队，每组学生面前老师放个圆环，让学生站在原地投掷比赛，学生会发现这个游戏不公平之处，离圆环近的学生投进去的概率比较高，远的学也提高了不少。关键词小学数学德育教学生活化学生形成良好的品德，是源于学生对生活的认知体验以及感悟，在生活中感悟真理，培养其良好的品德。在日常生活这方沃土中进行德育教育活动，才能够有效激发学生内心深处道德情感。小学数学学科是重要的基础学科之，在其中开展德育教学，有助于提高小学生德育素养。小学是年义务教育的起始阶段，是开展德育教学的几个日常生活中常见的圆形物品......”。

4、“.....虽说圆形在生活中随处可见，但是对于圆的概念，学生还是不怎么理解的。这时候老师也可以做些小游戏，将圆的概念直观化，让学生容易理解，比如，老师可以带领孩子们到操场上，先让学生排成几纵队，每组学生面前老师放个圆环，让学生站在原地投掷比赛，学生会发现这个游戏不公平之处，离圆环近的学生投进去的概学数学德育教学生活化的途径和策略当代家庭教育，李雪玲探寻小学数学德育教学生活化的途径和策略好家长，。生活化课堂教学抽象的数学，不像语文学科那样容易理解，小学生的逻辑思维能力尚弱，学起来就难些，小学数学，定要具备定数学计算能力，逻辑思维能力要强。总的来说，逻辑思维能力对数学知识的学习来说，是不可缺的。小学阶段是人生开始学习的启小学数学教学中渗透生活化德育的途径与策略论文原稿投进去的概率会少很多。怎样才能站着不动又能做到公平呢老师引导学生发言，学生踊跃提出自己的想法，最后学生自发围成个圆圈，圆环放在正中间，这样所有的人与圆环都是样的距离，在这个时候，老师可以引入圆的概念......”。

5、“.....生活化教学让数学知识变得清晰形象起来，学生很容易理解了，同时学生思想品质也提高了不少。，限制了小学生的思维能力，对事物的理解缺乏定的认知。数学概念不容易理解，抽象的文字描述，小学生很难展开想象的翅膀理解其中含义。在数学德育教学中，要能够融入日常生活，让数学知识点生活化，数学知识变得更加直观，学生在潜移默化中培养学生养成良好的品德，还有效提高数学教学水平。例如，我们在学习圆时，在开始讲课前老师让学生举几个日常生活中得到了熏陶，学会了无私奉献的精髓，这种生活化数学教学，不仅让学生学到了数学知识，在思想品德上也得到了熏陶。结语总之，新课程标准下，强调培养学生综合素养，素质教育受到了广泛重视，德育是素质教育的重要内容，在各个学科中都能够开展实施。小学数学是小学教育重要学科之，自然是开展非常适合德育。小学数学德育会直接影响到学生价值导向，直接关系键时期。对小学生来说，数学学科是德育的重要渠道，让学生学会在生活中发现问题，并解决问题。生活化课堂教学抽象的数学......”。

6、“.....小学生的逻辑思维能力尚弱，学起来就难些，小学数学，定要具备定数学计算能力，逻辑思维能力要强。总的来说，逻辑思维能力对数学知识的学习来说，是不可缺的。小学阶段是人生开始学习的启蒙阶段，较小的年比较高，远的学生投进去的概率会少很多。怎样才能站着不动又能做到公平呢老师引导学生发言，学生踊跃提出自己的想法，最后学生自发围成个圆圈，圆环放在正中间，这样所有的人与圆环都是样的距离，在这个时候，老师可以引入圆的概念，通过直观的游戏教学，小学生掌握了圆的概念。生活化教学让数学知识变得清晰形象起来，学生很容易理解了，同时学生思想品阶段，较小的年龄，限制了小学生的思维阅读思维建立基础之上，加强课堂教育教学，把知识和兴趣有机结合起来，促进初中生古诗文阅读思维模式的有效建立。古论古诗文阅读与鉴赏技巧论文原稿正因为这样，给初中生语文的学习带来了许多难点，这就需要教师利用自身所学知识多方面多渠道的引导学生去理解古诗文的具体含义......”。

7、“.....以体验为过程，以合作探究为方式，以终身发展为目的。所以，要在古诗文阅读思维建立基础之上，加强课堂教育教学，把知识和兴趣有机结合起来，促进初中生古诗文阅读思巧中朗读的重要性古诗文阅读的特点是分诗文分读，初中学段的古诗文从整个学习和教授的过程来看，将诵读贯穿到古诗文阅读始终，朗读全文，听读全文，最后进行分组通读。从教师角度看摘要随着新课改的不断实施，新的教学思想也不断推陈出新，语文教学中课堂教学是效率最高的教学场所，在课堂教学中更是呈现出了新的学习气象，营造良好的学习环境。初中阶段的语文教应手。参考文献杨成章语感学习的心理探索语文学习，王尚文语感个理论与实践的热点语文学习，戴华新课改背景下高中古诗词鉴赏障碍突破研究成都川师范大学，黄琼高中语文知识教文阅读的深层次学习。论古诗文阅读与鉴赏技巧论文原稿。结语总之，初中古诗文阅读和鉴赏需要教师在教学方法上不断进行创新，积极了解学生的学习需求，按照学生的学习需求去分析学习古诗文动机经过年语文学科的学习......”。

8、“.....然而升入初中后开始不断接触古诗文阅读，这对初中生来说是种新的体验。初中学生在学习古诗文阅索语文学习，王尚文语感个理论与实践的热点语文学习，戴华新课改背景下高中古诗词鉴赏障碍突破研究成都川师范大学，黄琼高中语文知识教学现状研究長沙湖南师范大学，袁行霈论古诗文阅读与鉴赏技巧论文原稿现状研究長沙湖南师范大学，袁行霈中国诗歌艺术研究北京北京大学出版社，余杨高考古诗词鉴赏命题分析与出路探究武汉华中师范大学，曲线年高考年模拟北京像学知识，让数学知识直观化，紧抓小学这个年龄段学生的好奇心，感受生活中的数学价值。生活化德育教学模式寓教于乐，极具趣味性，让学生在学习中体验生活，加深理解，提高教学质量。全民重视素质教育的当下，德育强调以人为本，在教学中渗透德育是提高学生综合素养的重要手段，在小中就有许多长方形物体，可以说长方形就存在于我们生活中的方方面面，笔者在讲课之前让学生们提前准备好卷尺，在课堂上，笔者先让学生在教室中寻找长方形物体，学生们兴致下调动起来......”。

9、“.....像学生正在使用的书桌课本黑板擦等等，笔者让学生应用卷尺来测量这些长方形物体的周长，在这个氛围中学生们切实感受到长方形周长的意义，很容易就理解小学数学教学中渗透生活化德育的途径与策略论文原稿观，极大提高了学生的学习热情。老师将抽象的数学知识与生活紧密联系起来，唤醒了学生的生活经验，让学生在精神上产生共鸣，来提起学生的学习兴趣，并喜欢数学，进而提高数学教学效率。小学数学教学中渗透生活化德育的途径与策略论文原稿。生活化小学德育的重要性德育主要是培养小学生形成良好的道德品质，德育存在于生活，在日常生活中寻找德育素材，小学生来说较难理解，常常会感到枯燥乏味。生活化德育教学，让小学生通过生活学习德育，实践德育，把抽象教学知识与生活联系在起，在生活中寻找数学知识，让数学知识直观化，紧抓小学这个年龄段学生的好奇心，感受生活中的数学价值。生活化德育教学模式寓教于乐，极具趣味性，让学生在学习中体验生活，加深理解，提高教学质量。全民重视素质教育的当下，德教育受到了广泛重视......”。