1、“.....强化理解。讲解如月光这类剧情类的文章内容时，则可让学生学着去演绎人物，将剧情进行转化，进而促进脑中情境的建立浅谈多媒体在小学语文课堂中的应用论文原稿阔的，不存在局限，学生的学习思想与习惯便也不会受到限制，反之如果教师思想受限，对于学生便也会产生影响。所以语文教师在开展媒体教学时也应当以更灵活的思想，合理运用媒体要素，这样才的天空，有些学生看到的是深蓝色的天空......”。

2、“.....因为根据光的折射角度不同空气成分的不同气候的不同，天空本来就有许多不同的颜色，所以没有哪种颜色是绝对正确或是绝小学阶段，学生所看到的所理解的都和身为成年人的教师有很大的差别，所以在运用媒体要素开展教学时，教师应当给予学生更多表达的自由。例如，在针对阅读资料天空的颜色进行讲解时，教师可以摘要近年来，我国信息产业飞速发展，预示着我国已经全面迎来了信息时代，在这样的时代背景下......”。

3、“.....教学领域亦同理，特别是在小学阶段，媒体教学学生便会很快认出，这是小学学生与成人之间思想的差别，也是小学阶段各科教学的要点，即满足学生图像化的认知需求浅谈多媒体在小学语文课堂中的应用论文原稿。参考文献黄雯婷多媒体课件文课堂中的应用论文原稿。参考文献黄雯婷多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用研究南昌大学，刘凯多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究西北师范大学，陈潇潇多媒体技术在小人理解......”。

4、“.....摘要近年来，我国信息产业飞速发展，预示着我国已经全面迎来了信息时代，在这样的时代背景下，多媒体这理念对于各个领域的发展都是十分重要的。教学领域影像，在观赏结束后询问学生，你所看到的天空是什么颜色。通过学生的解答，教师会发现有些学生看到的天空是金黄色和红色交叠的，有些学生看到的是灰色与黑色交织的天空......”。

5、“.....刘凯多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究西北师范大学，陈潇潇多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究川师范大学，编辑赵飞，对于任何事物的了解，多数依靠感官的触动，以及脑内具象情境的建设。所以在这阶段，对于学生感官的刺激，是提升教学成效的重要措施，学生看到大桥字，未必会产生印象，但是摆出大桥的图像学生学着去演绎人物，将剧情进行转化，进而促进脑中情境的建立。这是媒体要素的应用要点......”。

6、“.....学生是教学的主体，而且都是独立的个体，特别是在小学阶段，学生所看到的所理语文阅读教学中的应用策略研究川师范大学，编辑赵飞飞。多媒体教学对于小学语文教学的重要影响小学阶段学生对于文字符号的认知理解都是相对较慢的，因为这阶段学生的逻辑思维基础并未建立同理，特别是在小学阶段，媒体教学带来的感官刺激，能够让学生更快地在脑内建立起情境，做到快速吸收理解，可见媒体教学的重要意义。深入探讨分析......”。

7、“.....有些学生看到的是紫色的天空，因为根据光的折射角度不同空气成分的不同气候的不同，天空本来就有许多不同的颜色，所以没有哪种颜色是绝对正确或是绝对的，应当尊重学生的个解的都和身为成年人的教师有很大的差别，所以在运用媒体要素开展教学时，教师应当给予学生更多表达的自由。例如，在针对阅读资料天空的颜色进行讲解时......”。

8、“.....更能促进学生的情境建立，在讲解枫桥夜泊这首诗歌时，可以配合平湖秋月这曲目以及江南湖滨夜色的影像，帮助学生建立起情境，强化理解。讲解如月光这类剧情类的文章内容时，则可思想是被动的，容易被引导的，所以这阶段如果教师的教学思想是开阔的，不存在局限，学生的学习思想与习惯便也不会受到限制，反之如果教师思想受限，对于学生便也会产生影响。所以语文教师在。这是媒体要素的应用要点......”。

9、“.....例如在讲解望庐山瀑布这首诗歌时，如果能够利用技术，让庐山瀑布飞流直下的磅礴气势更立吸引学生的注意，激起学生的学习与探索兴趣，让学生更加自主地投入学习。例如，针对诗词进行讲解时，可以利用古典乐曲以及相对应的形象，更能促进学生的情境建立，在讲解枫桥夜泊这首诗歌时的，应当尊重学生的个人理解，珍惜这种多元化思想的可贵。小学语文多媒体教学要点分析，灵活应用要素在小学阶段......”。