1、“.....知也就变得没价值。所以,知行有机结合就需强调实践的重要性第,积极主动,结合实践学习知识,学习知识的同时实践也要不断积累。第,付诸行动,将学习获取积累的知识,应用于日常生活和工作环境中,可以处理现实各种不同的问题。传统文化在不同时代交替的不同端口,进行着由盛转衰由衰转承中图分类号G文献标识码A文章编号钱婷婷浅谈传统文化与当代教育的结合J课外语文,发扬中华文化,传承优良传统,已在国家教育部制定的语文课程标准中明确说明。教书育人是广大教师的责任和使命,而语文作为广泛发扬传统文化的学科专业,有着举足轻重的作用,语文教师教授学生了解和认知传统文化知识,将学习获取积累的知识,应用于日常生活和工作环境中,可以处理现实各种不同的问题。传统文化在不同时代交替的不同端口,进行着由盛转衰由衰转弱由弱转强的不断演变......”。

2、“.....由于世界不同文化多样化趋势,我国民众针对中华传统的崛起的期盼也愈发强烈,因此现在的孩子方面担负起我国经济社会发展的使命浅谈传统文化与当代教育的结合（论文原稿）doc。教书育人是广大教师的责任和使命,而语文作为广泛发扬传统文化的学科专业,有着举足轻重的作用,语文教师教授学生了解和认知传统文化知识,重视来之不易的优秀文化积累,并通过学生不断传承和发扬。那么,怎样对学生加强中国传统文化传承教育,使学生真正理解并爱上传统文化呢？陶行知先生说行是知之始涉及。就比如年级的孩子,有的读起课文还是磕磕绊绊的,但如声律启蒙,每天早读课跟着老师读两句,孩子们就这么读着,配合着节奏摇头晃脑,已经可以做到朗朗上口熟读成诵。孩子们还不定能明白这当中的意义,为了让学生增广见闻,熟悉并牢记,可以通过朗诵等方式......”。

3、“.....也是掌握语言知识）。传统文化下的语言文字语言作为人类相互间交流的主要工具,孩子依靠语言交流和文化知识的积累,逐步形成自有的对世界文化和生命的认知,认识和体会不同文化的意义所在,从学会到熟练使用语言后,他们同时也了解了该语言所代表的文化和价值观。学习什么样的语言,同时潜移默化受到教育的就是那种语言背我们学校的课程周活动中,在年级实施的校本课程是欢欢喜喜过大年,有这样几个大框架畅谈年俗舌尖上的春节指尖上的春节新年心愿,每项活动都需要孩子们回去查找过年的传统习俗,了解习俗背后的传统文化。卓越凤凰研学践行课程走进兴化,探寻板桥文化。在博物馆内郑板桥的事迹和书画深深吸引了学生的眼球。少科学的严谨逻辑,那么我们也要勇于提出来并指正。精华和糟粕,我们需要明辨,才能把优秀的传统文化更好继承下来......”。

4、“.....应用于当前思想道德建设领域中。传统文化,古人留给后世的文化瑰宝,我们应弘扬和推广传统文化,发扬传承,并推进社会主义精神文明建设。我们学校直致力。传统文化与当代价值观中国从古至今就被誉为文明古国礼仪之邦,拥有多样化的道德观和价值观,这当中蕴含着众多优秀传统文化和聪慧才智,是华夏民族繁衍之基石,也是当前我国现代化历程中不可或缺的道德和历史文化的基石。中国传统文化是我国自身的民族文化,种修身养性的民族文化。它更注重人的价值体现事迹和书画深深吸引了学生的眼球。有学生不由自主地诵读古诗竹石。郑板桥高尚的人格令学生们折服,精湛的书画艺术更是让他们沉浸其中,无法自拔。每个月的家长微课程,不少家长带来的微课都与传统文化有关,如畅游汉字历史长河,领略汉字艺术之美奶奶的剪纸等等,传统文化的魅力引來学生阵阵惊叹......”。

5、“.....孩子们就这么读着,配合着节奏摇头晃脑,已经可以做到朗朗上口熟读成诵。孩子们还不定能明白这当中的意义,为了让学生增广见闻,熟悉并牢记,可以通过朗诵等方式,让孩子们增强理解能力,也是掌握语言知识积累的阶段。学生可以不断学习优秀传统文化,耳濡目染并陶冶情操。像通过学习声律启蒙浅谈传统文化与当代教育的结合（论文原稿）doc让学生通过结合实践感受民族文化的教育政策法规,像凤凰小学从自然实践作为切入点,把生命成长为核心设计的本草药课程,该课程主要是培养教育孩子们的观察水平和探索思维,不仅可以认识和学习中草药的常识和概念,也起到发扬继承中草药的传统文化的作用。浅谈传统文化与当代教育的结合（论文原稿）。的传统文化得以发展并延续到今天。因此面对我国悠久的历史文化传统,我们要认可它的同时也要认可它的价值,古人智慧的结晶......”。

6、“.....生生不息,在中国发展乃至世界文明的发展都有着深远的促进作用和地位,我们引以为傲。随着科学的不断发展,传统文化也将经由科学的手段进行探究,因为有的传统文化可能知识的积累,逐步形成自有的对世界文化和生命的认知,认识和体会不同文化的意义所在,从学会到熟练使用语言后,他们同时也了解了该语言所代表的文化和价值观。学习什么样的语言,同时潜移默化受到教育的就是那种语言背后的文化观。能够代表我们国家的文化观的应当就是我们的传统文化了。民国时期的语文课更注重文明礼仪的塑造,因此,中国文化从先秦至今,其主要特征为崇尚道德人格品行和感悟生活。传统的民族文化成为中华民族所有当今社会人员最首要的思想核心生存规则。所以我们分辨是与非善与恶,几乎是由我们最首要的价值因素充当判定的,古人也是通过主流思想家主张的思想发现立身处世的原则......”。

7、“.....优文化与当代教育的结合（论文原稿）。我们学校直致力于让学生通过结合实践感受民族文化的教育政策法规,像凤凰小学从自然实践作为切入点,把生命成长为核心设计的本草药课程,该课程主要是培养教育孩子们的观察水平和探索思维,不仅可以认识和学习中草药的常识和概念,也起到发扬继承中草药的传统文化的作使低年级的学生对声韵格律有所了解。我们学校的课程周活动中,在年级实施的校本课程是欢欢喜喜过大年,有这样几个大框架畅谈年俗舌尖上的春节指尖上的春节新年心愿,每项活动都需要孩子们回去查找过年的传统习俗,了解习俗背后的传统文化。卓越凤凰研学践行课程走进兴化,探寻板桥文化。在博物馆内郑板桥作国文课,国文即国之文,它代表的是个国家的文化。所以我们教的不仅是单纯的语言文字,更是代表我们国家的中国文化。如今,随着国家教育对传统文化的重视......”。

8、“.....已不仅仅存在于高年级,低年级也有所涉及。就比如年级的孩子,有的读起课文还是磕磕绊绊的,但如声律启蒙,每天早读课跟浅谈传统文化与当代教育的结合（论文原稿）doc由弱转强的不断演变。直到现在,由于世界不同文化多样化趋势,我国民众针对中华传统的崛起的期盼也愈发强烈,因此现在的孩子方面担负起我国经济社会发展的使命,另方面又要承担着传承和发展壮大中国优秀传统文化的光荣使命。传统文化下的语言文字语言作为人类相互间交流的主要工具,孩子依靠语言交流和文视来之不易的优秀文化积累,并通过学生不断传承和发扬。那么,怎样对学生加强中国传统文化传承教育,使学生真正理解并爱上传统文化呢？陶行知先生说行是知之始。在传承传统文化的路上,两者缺不可,行需要知来引导才可以切实可行,但离开知的行为也变得盲目......”。

9、“.....知另方面又要承担着传承和发展壮大中国优秀传统文化的光荣使命。著名教师韩军曾在他的文章语言是工具又是文化本体中提出语言不仅仅是工具,更是人的生命活动心灵活动。所以如果我们的学生在进行语言的学习时,接触到的是有传统文化底蕴的语言,那么孩子最终所收获的精神活动也是不样的。关键词语言文字探寻在传承传统文化的路上,两者缺不可,行需要知来引导才可以切实可行,但离开知的行为也变得盲目。并且通过行展现出来的知才算得上远见卓识,知在没有行的情况下,知也就变得没价值。所以,知行有机结合就需强调实践的重要性第,积极主动,结合实践学习知识,学习知识的同时实践也要不断积累。第,付诸行动累的阶段。学生可以不断学习优秀传统文化,耳濡目染并陶冶情操。像通过学习声律启蒙能使低年级的学生对声韵格律有所了解......”。