1、“.....方面让学生意识到语法就在他们自己的表达中并及时规避另方面减少教师批改作文的工作负担。其，将汉语语法学习与英语语法学习结合。汉语的语法规则与英语有许识便是比喻的介绍。其，语法知识编写遵循由易到难，由简到繁的原则。年级教材主要涉及的语法知识有词类短语结构，再加上部分修辞谦词敬词知识年级主要涉及句法知识，包括句子的成分句子的主干句子的语气等，大多还集中于单句而到了年级则涉及复句知识。由此循序渐进，年中教材配合着习题，教师的语法教学不再随意盲目，略谈初中生汉语语法学习现状与改进对策论文原稿汉语表达的不规范现象都对学生的表达能力造成了负面影响，亟待教育工作者及时剔除。初中生语法学习现状的改进策略编排系统的语法学习材料根据我国义教阶段语文课标的阐述......”。

2、“.....该阶段学习语法是为了帮助学生建构语法结构，发展语言能力，掌握最基本的學生也比比皆是，若再加之没有正确的语法学习方法，缺乏有逻辑体系和实例讲解的语法学习资料辅助，则学生的语法学习将始终处于知半解的状态，长此以往催生学生对语法知识的抵触情绪。略谈初中生汉语语法学习现状与改进对策论文原稿。再次，表达障碍。此处的表达既指学生的口头表达，也指书面表达。口头表达中，学生对应，且语文教师也不像英语教师那样强调每个词汇的词性，所以学生确定词语词性时存在困难。笔者曾在讲解到汽车尾气排放对空气污染有定的影响这句中的定时，学生提出疑问，他们不理解为什么此句中的定表达的是半以下的概率的意思，而平时所说的定能成功中的定则是表示百分之百的概率。他们之所以会有这样的疑问......”。

3、“.....他们没有意识到语法其实贯穿于生活学习的方方面面。就考试而言，语感并非应对修改病句的万金油，句式杂糅作为难度较高且较隐蔽的种语病，常难倒许多学生，旦选项中出现两句句式杂糅，则病句题得分率就会大大降低。此外，语法也渗透在许多主观题中，若语法掌握牢固，便可在阅读时更快提取信息，作本上，但由于偷懒或时间不够，只记了老师所说的运用规则。如部编版年级下册第课后，教材对介词进行了介绍，授课教师依此讲解介词用法，为学生简要总结介词使用规律。初中生语法学习现状语法学习观念不正语文课在初中学生中并不受欢迎，多数学生认为语文课枯燥无聊，上课不听也不会有大影响，语文分数的欠缺还可以借理科的万金油，句式杂糅作为难度较高且较隐蔽的种语病，常难倒许多学生，旦选项中出现两句句式杂糅，则病句题得分率就会大大降低。此外......”。

4、“.....若语法掌握牢固，便可在阅读时更快提取信息，作答时表述更加清晰合理。在日常生活中，良好的语法运用能力也能提升口语交际的质量。由于汉语是母语，学生生的语法学习将始终处于知半解的状态，长此以往催生学生对语法知识的抵触情绪。语法学习效果欠佳首先，学生词性不分。汉语不像英语那般词类与句子成分对应，且语文教师也不像英语教师那样强调每个词汇的词性，所以学生确定词语词性时存在困难。笔者曾在讲解到汽车尾气排放对空气污染有定的影响这句中的定时，学生提出疑考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，张雅义务教育阶段语文学科语法教学调查研究上海上海师范大学，李文莉，黄成友对中学语文淡化语法教学的思考科教文汇，作者简介王佳鸣，女，年生，江苏吴江人......”。

5、“.....而当学生被问及语文课是否需要学习语法时，他们更是表现得不屑顾，他们认为，考试中仅有修改病句题考查语法，且多以选择题型出现，分值不高，句子毛病集中在搭配不当成分残缺等几种常见病，靠语感蒙也能蒙对。生活中，自己会说会写汉语，更无须学语法。略谈初中生汉语语法学习现状与改进对策论文原稿。文课是否需要学习语法时，他们更是表现得不屑顾，他们认为，考试中仅有修改病句题考查语法，且多以选择题型出现，分值不高，句子毛病集中在搭配不当成分残缺等几种常见病，靠语感蒙也能蒙对。生活中，自己会说会写汉语，更无须学语法。略谈初中生汉语语法学习现状与改进对策论文原稿。是学生将语法知识统记在了笔记常都只有学期的课时安排，即使学习时高分通过......”。

6、“.....依然存在较严重的知识遗忘现象。因此，教师应更重视提升自身语法修养，解读文本以及分析句式时不能仅仅依靠教参及参考答案，而应亲身实践，才能提高语法教学效率。同时教师也应关注最新的语言学研究成果和热点，更新自身知识系统，配合着学生关注的谐音梗日常交流或者考试做题时并未强烈感受到语法知识不牢靠带来的痛苦，故学生对语法的认识片面而功利，且态度轻蔑，缺乏正确的语法学习观念。初中生语法学习现状语法学习观念不正语文课在初中学生中并不受欢迎，多数学生认为语文课枯燥无聊，上课不听也不会有大影响，语文分数的欠缺还可以借理科成绩弥补。而当学生被问及语问，他们不理解为什么此句中的定表达的是半以下的概率的意思，而平时所说的定能成功中的定则是表示百分之百的概率。他们之所以会有这样的疑问......”。

7、“.....因此也具有不同的含义。从学生的回答可见，他们没有意识到语法其实贯穿于生活学习的方方面面。就考试而言，语感并非应对修改病句的组合方式类型及如何表达语义的规则，具有高度抽象性和概括性，需要借助实例更好地帮助理解。然而初中学生的抽象逻辑思维发展尚不完善，本身在语法学习上就存在困难，初学年末，无法正确划分句子成分，找不对谓语的學生也比比皆是，若再加之没有正确的语法学习方法，缺乏有逻辑体系和实例讲解的语法学习资料辅助，则学流行语等语法现象，带给学生最新最完整的学习体验。语文学习实则是口头语言和书面语言的学习，语言学习离不开语法知识。当前，专家学者们已注意到了初中生语法学习上存在的问题，从而在课程教材上都进行了较大改造，线师生也应端正语法教与学的观念，改变传统灌输记忆的方法......”。

8、“.....参略谈初中生汉语语法学习现状与改进对策论文原稿新时代的初中生更大胆灵活，敢于在课堂上直接向老师提问挑战。由于语法的抽象性和难度，学生的问题更多更出乎意料，若教师无法在第时间给予能说服他们的理由，展现出扎实的语法基本功，长此以往将会丧失教师的专业威信，进而影響学生的语文学习。多数教师在师范学习期间，仅学了语言学概论现代汉语两门语法相关课程，通多相似之处，英语教材中有相对完善成熟的语法学习系统，也有形式多样的配套习题，学生可将英语中学到的划分句子成分切分从句的方法运用到分析复杂的汉语句中，建构起新旧知识之间的联系，从而既可使英语语法掌握得更扎实，也可学会迁移，提升汉语语法掌握能力。其，将语法学习与实践活动结合。如布置学生做语法主题的小生也能掌握课标规定的语法知识......”。

9、“.....学生盲目记的语法学习方法已被证明是枯燥低效的，语法学习必须跳出曾经讲授法的模式，使抽象的语法知识能以更鲜活的形式出现。笔者认为以下种方法可供借鉴。其，将语法学习与作文教学紧密结合。部编版教材的写作板块中，要求学生学会自行修改作文以及语法规则。当前部编版语文教材改变了以往语法教材缺失而只能根据题目和教师经验确定语法教学内容的现状，每个单元中都有语法知识渗透，以课文后提示补充的形式出现。且该套教材语法知识渗透有两方面特点其，紧紧围绕本单元课文的特点进行安排。以上第课春为例，由于春中大量运用了比喻的修辞手法，所以，本课后的语法知到网络流行语等非规范汉语的影响，常常会说速度点很受伤我有吃过等不符汉语规则的话，长期地使用没有得到及时纠正，不知不觉间影响到书面语的表达。初中生爱读矫揉造作的青春伤痛文学......”。