1、“.....同时能熟练使用其他技能。进入中职学校的学生，长久以来的成绩不如意，让长善救失在中职教育中的思考与应用论文原稿的课程和堆积如山的作业，没有月次的紧张考试，没有老师天天的耳提面命，更多的是让学生发展个性，培养能力。这样容易造成学生散漫，甚至于不把学习放在心上。长善救失在证，面对考证压力就业压力，学生必须学。进入中职学校的学生，长久以来的成绩不如意......”。

2、“.....缺乏耐心和毅力还有部分学生是厌烦高压学习状态，高扬长避短。长善救失在中职教育中的思考与应用论文原稿。中专学前教育专业学生的优势，就业压力幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康语言社会科学长善救失的认识长善救失出自礼记学记学者有失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此者，心之莫同也。知其心......”。

3、“.....教也者大多数学生是因成绩不理想，不能够进入重点中学学习，或者认为以自己的成绩高考无望，而选择中职学校。所以，大部分学生学习成绩并不是很优秀，在学习上没有足够自信，绝大部分在文化成绩上没有优势，他们是在中考失利的情况下才被动选择职业教育，或者因为不想承担高考压力而选择职业教育。但中职的学习跟以往的学习不太样，学习科目不再，在学习上没有足够自信......”。

4、“.....需要教师利用长善救失原则，及时引导，帮助学生扬长避短。本文以中专学前教育专业学生为例，分析长善救失原则在职业教育中号刘艳敏长善救失在中职教育中的思考与应用以学前教育专业为例课外语文，中职教育的目标是培养德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产服务线工作的高素质劳动者和长善救失在中职教育中的思考与应用论文原稿学习上会出现迷茫......”。

5、“.....及时引导，帮助学生扬长避短。本文以中专学前教育专业学生为例，分析长善救失原则在职业教育中的思考和应用。中的思考与应用以学前教育专业为例课外语文，中职教育的目标是培养德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产服务线工作的高素质劳动者和技能型人才。从实际情况分析心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。意思是教书的人......”。

6、“.....长其善，救其失。老师要善于发现学生的长处，引导单枯燥的文化课程，专业技能课程占非常重要的比重，与他们今后的就业息息相关。关键词长善救失职业教育观察引导中图分类号文献标识码文章编号刘艳敏长善救失在中职教思考和应用。中职学前教育专业学生的劣势和优势俗话说尺有所短，寸有所长，物欲所不足。学生都是有优点有缺点，有所长有所短。经调查发现......”。

7、“.....技能型人才。从实际情况分析，大多数学生是因成绩不理想，不能够进入重点中学学习，或者认为以自己的成绩高考无望，而选择中职学校。所以，大部分学生学习成绩并不是很优生纠正自己的，因势利导，帮助学生改正提高扬长避短。长善救失在中职教育中的思考与应用论文原稿......”。

8、“.....面对考证压力就业压力，学生必须学。长善救失的认识长善救失出自礼记学记学者有失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此者，展个性，培养能力。这样容易造成学生散漫，甚至于不把学习放在心上。中专学前教育专业学生的优势，就业压力幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康语言社他们对学习也没有足够的积极性......”。

9、“.....只想轻轻松松混完职高几年，再加上职业教育没有升学压力，没有固定统的衡量标准，学生在职教育中的思考与应用论文原稿。学前教育专业学生要做到能说会道能弹会唱能歌善舞能写会画，专业技能课程舞蹈声乐钢琴绘画书法和普通话相较于文化课程，趣味性较强，想轻轻松松混完职高几年，再加上职业教育没有升学压力，没有固定统的衡量标准，学生在学习过程中缺乏学习的动力......”。