1、“.....阅读教学越来越受到重视，阅读的方式和方法在不断创新，新颖的者会赋予哈姆雷特不同的性格和任务，每位读者有自己独特的领悟能力。想象创新导读法要求教师和学生在课堂上有足够的想象力和创新能力，教师要在教学过程中指导学生创造性地开展多种形式的活动，以激发学生的阅读兴趣，引导学生亲近文本独立思考創新思维，完成课名著阅读想象创新导读法的原则与实施论文原稿词名著导读想象创新中图分类号文献标识码想象创新导读法是以教师引导学生想象创新的种阅读方式。名著想象阅读，注重发展每位学生的个性，尊重每个学生的思考。既然是想象创新，每个问题并没有标准的答案......”。

2、“.....而且每个观点只要言之有理会文本的意境，理解文本中的各个意象，把抽象的文字符号转变为头脑中鲜活的形象生动的画面。学生想象阅读即有想象力参与的阅读，是学生在阅读的过程中，充分调动自己的阅读情感以及生活经验等，对名著中所描述的意义世界进行构建的种阅读形式。教师通过对学生的，即名著所蕴含的思想主题。而想象力有助于找到并且促进这种发掘和深化认识的进程，让主题思想随着教师和学生的层层解读悄然呈现，最后从学生的思想中自然表露出来。名著阅读想象创新导读法的原则与实施论文原稿。随着教学的不断改革和进步，阅读教学越来越其次，想象能够把名著中乍看彼此孤立的事件和过程联系起来......”。

3、“.....是联系着的，找出了联系点，也就认识了事物的深邃内在。阅读就是通过想象把要在各章节中出现的看似不相联系的词语句子段落甚至各种复杂的关系通过想象联系起来，并且著导读时，应要抓住各种因素来让学生发挥想象。首先，想象能够把阅读引向深处。阅读是学生了解知识信息的重要途径，要推进认识飞跃这过程的思维活动，就离不开想象。在中小学生阶段，想象的思维是有限的，但想象力却是很丰富的，这就需要教师的引导，步步让学生化，是种由发散到聚敛的创新思维的活动，这样容易产生奇特的想法，更易培养创新思维能力。又如学习海底两万里时，学生根据小说的情节，按照海底旅行的线路......”。

4、“.....在名著导读教学中，学生是阅读的主体，教师作阅此知彼，由显达隐，由旁得通。当然，学生不是直接就到这个境界，需要教师的引导方可达成。学生在阅读初期，不满足于现有研究对问题的解释，希望能够对问题有新的发现在解决问题的过程中，会不满足于自己已经取得的成果，而希望能够进步深入研究，能更好地解决想象创新导读法实施条件爱因斯坦说想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。教师在进行名著导读时，应要抓住各种因素来让学生发挥想象。首先，想象能够把阅读引向深处......”。

5、“.....阅读本名著不仅是阅读名著的文字，更是其中的情感哲理社会历史等，学生能够从中闻知十，阅此知彼，由显达隐，由旁得通。当然，学生不是直接就到这个境界，需要教师的引导方可达成。名著阅读想象创新导读法的原则与实施论文原稿。中，教师要运用适合学生的教学方式引導他们积极参与，最大限度地调动他们的主动性。想象创新导读法的教学实施想象创新导读法实施条件爱因斯坦说想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。教师在进行想象联系起来，并且从中找出其内在的必然的关联......”。

6、“.....从而把单个的人物孤立的事件联系起来，获得全新的形象和深刻未知的思想。再者，想象能够促进阅读的主题思想深化和升华。教师的引导和学生的阅读是由此及彼由表及里的。阅读能透过现象看到其特为导读教学活动的组织者和引导者，要充分调动学生主动积极地参与到名著阅读中去，与学生共同分析讨论研究解决问题。教师对学生进行名著导读，要发挥学生的最大潜能，实现我要学的根本转变。学生的参与程度直接影响着名著阅读的课堂教学质量。在名著导读课堂教学问题并有更大的发现。比如普希金的假如生活欺骗了你告诉人们应积极乐观地面对生活中的困难学生阅读此类文章，能拓展他们的文化视野，情不自禁地受其感染......”。

7、“.....从而使自己的文化精神得以更新丰富。可见这种思索结合了本土文化和外面异质途径，要推进认识飞跃这过程的思维活动，就离不开想象。在中小学生阶段，想象的思维是有限的，但想象力却是很丰富的，这就需要教师的引导，步步让学生走出狭窄的阅读空间。阅读本名著不仅是阅读名著的文字，更是其中的情感哲理社会历史等，学生能够从中闻知十，有的本质和规律性，即名著所蕴含的思想主题。而想象力有助于找到并且促进这种发掘和深化认识的进程，让主题思想随着教师和学生的层层解读悄然呈现，最后从学生的思想中自然表露出来。名著阅读想象创新导读法的原则与实施论文原稿......”。

8、“.....其次，想象能够把名著中乍看彼此孤立的事件和过程联系起来。任何事物或同事物的不同发展阶段，是联系着的，找出了联系点，也就认识了事物的深邃内在。阅读就是通过想象把要在各章节中出现的看似不相联系的词语句子段落甚至各种复杂的关系通方法能够激发学生的阅读兴趣，提高持续阅读个性化阅读的能力。想象创新导读法的概念与原则想象创新导读法的概念想象创新导读法，强调想象力在名著阅读活动中具有重要作用，要求学生带着想象力去阅读，带着想象力去体会文本的意境，理解文本中的各个意象，把抽象导读的目标。教师在运用想象创新导读法教学时......”。

9、“.....比如可以走出课堂，运用玩中学的方式，和学生起创编各种阅读活动。摘要想象创新导读法教学要遵循教学开放性创造性和趣味性的原则，在充分的实施条件下确定实施流程。想象创新导读法带来的阅读就应该得到肯定，这实现了不让标准答案束缚学生想象力的教学目标。如阅读海底两万里，学生在看到这个题目时，在头脑里可以想象，为什么不是海底万里万里或者万里，偏偏是两万里海底两万里会有哪些奇观又如读哈姆雷特中千个读者就有千个哈姆雷特时，不同的读引导解读，再加上学生的感悟创新，让学生实现了自己知识体系的重构。摘要想象创新导读法教学要遵循教学开放性创造性和趣味性的原则......”。