1、“.....决定着人对认识活动对象的趋向和选择。艾里克森在个性发展理论里提出青春期是获得自我同性的重要时期，在这个时期，个体能自我认识自我调节和自我控制，使个体成为不同于他人的独自具有的统风格的自我。写作作为个体的认知和情意的自我表达，它的自我意识显然更加明显。朱绍禹在中学语文课程与教学论中这样表述写作是种个性化的行为，学生有个性地表记了它的外表。如此论述，由原来单素材迁移到了同类素材之后，不但使内容变得丰富，通过多重举证，也更具说服性。摘要高中作文素材的积累与运用是学生写作提升的关键，间接反映学生的思维水平。本文试图借助类的概念，从聚焦和辐射两个角度，探究高中语文论述文写作素材的积累与运用的有效策略，从而建构学生思维梯度和提升思维品质。关键词论述文写作积累与运用类思维中图分类号文献标识码類类的聚焦与辐射论文原稿对作品尊重。这何尝不是种硬汉精神呢最后......”。

2、“.....身边有没有这样的硬汉，当今的社会又需不需要这样的硬汉此时，素材在平行迁移同类素材的过程中，已经从广度走向了深度，同时也带动了学生的思维发生了迁移，从文学走向人生，走向更深入的思考。类的聚焦与辐射论文原稿。学生在改变自己展现优点中，为了论证优点可掩盖缺点论点，首先想到玫瑰有刺却很美，由此迁移到自然为人物定个主题性话题，然后简单介绍跟主题有关的事迹，接着呈现相关评价，最后附上自己的思考。表是有关木心的人物积累。当然同类素材的迁移，不是简单排列，而是着力于共性，在平行中构建思维的层次。运用文学家海明威这个素材时，学生了解到的就是他在作品中展现的对人生对世界对社会的迷茫情绪，他是美国迷惘的代作家代表，在文坛上更是以硬汉著称，通过阅读他的作品，学生发现老人在良知和利荣华富贵心底坦荡心静如水不以物喜不以己悲的文人，才是真正的高贵之人。他们是热爱生活的人，就像向日葵样......”。

3、“.....他用自己的高贵对抗城市的纷杂，用思想的深刻对抗现实的浅薄，他其实个中国牌绅士，又是位英伦风君子。位特别关注媒体的学生从钱江晚报里找到了岁王坤森深夜拾荒年，你是真正的蝙蝠侠以己之力善助别人，积聚座善心的巨塔的素材，从央视新闻的奥林匹克赛场上我只为我，只在异乡处木心，本名孙璞，宇仰中，号牧心，笔名木心，生于浙江桐乡乌镇东栅，毕业于上海美术专科学校。年，木心被捕入狱，被囚禁个月，其所有作品皆被烧毁，根手指惨遭折断。但他并没有放弃执念，直努力专注于文学，取得了不朽的成就。他不仅自己忍受了苦难，而且以博大的胸襟在苦难中是以栖居。木心在中国国内逐渐为人所知是在年其作品哥伦比亚的倒影在国内出版之后，这年，这位姗姗了素材的深度，思维个性也由此凸显，最后形成了真正属于自己的素材我的素材系列，为今后的个性化的写作表达打下了坚实的基础。以类辐射......”。

4、“.....将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。写作素材作为学生个性化表达的言语基础，理应具有学生的个性化特征，而非千人面。所以，在积累每年的学生试卷作文可窥见，无论何种论题，学生选材千篇律，撞车现象相当严重。为改变这种情况，笔者在教学实践中，首先引导学生在繁多的杂乱的素材中，用自己的视角，通过比较，对感兴趣的素材进行斟酌与删选，聚焦它们的共同属性，然后整合归类，最后形成我的素材系列。类的聚焦与辐射论文原稿。图在学习了老王说书人两篇文章之后，学生发现老王和说书人竟有着惊人的相似他们生活于社会别人，积聚座善心的巨塔的素材，从央视新闻的奥林匹克赛场上找到了最朴素的工匠力量素材，从艺术人生中找到了过百分之的生活，却拥有百分之十价值的梁朝伟素材，等等，并将其素材命名为正能量系列......”。

5、“.....整理出江南士子系列素材，喜欢电影的学生，整理出了观影文化系列素材，喜欢名人哲学的学生，整理出名言哲思系列当然，这些归类积累的素材，不是简单的摘抄，学生还要呈知是在年其作品哥伦比亚的倒影在国内出版之后，这年，这位姗姗来迟的大师，终于走进了中国大众的视野。那时的木心，个人住在纽约，自己买了房子，自己做早饭。他说自己什么都爱吃，偏爱地中海风味白肉和蔬菜，再放点橄榄油。拜访过他寓所的上海季风书院的老板严搏非说木心有化腐朽为神奇的力量，平平常常的个钟个碗个勺子，放到客厅，都特别漂亮。而他说有人说我是什么什么的，其实哪里是啊。我也类的聚焦与辐射论文原稿素材的过程中，立足于我的素材尤为必要。然而，纵观学生积累的素材情况，结果却是杂乱无序的，并且缺乏个性的东西。从每年的学生试卷作文可窥见，无论何种论题，学生选材千篇律，撞车现象相当严重。为改变这种情况，笔者在教学实践中......”。

6、“.....用自己的视角，通过比较，对感兴趣的素材进行斟酌与删选，聚焦它们的共同属性，然后整合归类，最后形成我的素材系列。并依据自己的阅读体验寻找中外作品中类似的人物，并思考其类人物产生的社会因素，写下自己的旁注。由此可见，素材积累不能仅仅停留在简单的整理和记忆层面，而是要努力挖掘积累素材的生长点，笔者引导学生从杂乱的素材库中，通过类的聚焦，将这些具有共同属性的素材，用自己的视角，通过比较整合，生成全新的系列，并赋予其丰富的内涵。这不仅增加了学生素材积累的量，更重要的是从质的方面，挖掘认为，这个小说还有更深的意义，它集中地反映了人性的复杂。他说，如果人生是片苍茫的大海，那么你我就是久经沧桑的老人。他在翻译时时刻告诉自己，要放掉所有的主观，在良知和利益面前，他选择了对作品尊重。这何尝不是种硬汉精神呢最后，学生又迁移到现实中，身边有没有这样的硬汉......”。

7、“.....素材在平行迁移同类素材的过程中，已经从广度走向了深度，同时也带动的底层，生活困顿，却善良执着，哪怕在生命消逝的那刻，也能给人留下心灵的震憾。由此，学生联系了葆拉拉罗克在写作教程中罗列的十个显著的主题或典型的情节，发现这两位人物的背后其实隐含深层的话题救赎。老王和说书人样，生于困境，死于困境，但他们的行为和精神却成了后人精神的明灯，他们虽然没有在救赎自己，却救赎了当世人，后世人。于是学生将两位人物重组成新的素材系列困境中的救赎，现个性化的思考。在对正能量人物系列积累过程中，般程序是先为人物定个主题性话题，然后简单介绍跟主题有关的事迹，接着呈现相关评价，最后附上自己的思考。表是有关木心的人物积累。写作素材作为学生个性化表达的言语基础，理应具有学生的个性化特征，而非千人面。所以，在积累素材的过程中，立足于我的素材尤为必要。然而......”。

8、“.....结果却是杂乱无序的，并且缺乏个性的东西。从不是什么国学大师。人之贵，贵在内心唯有那些心灵纯净不贪图荣华富贵心底坦荡心静如水不以物喜不以己悲的文人，才是真正的高贵之人。他们是热爱生活的人，就像向日葵样，总把自己最美丽的面面向太阳。他用自己的高贵对抗城市的纷杂，用思想的深刻对抗现实的浅薄，他其实个中国牌绅士，又是位英伦风君子。位特别关注媒体的学生从钱江晚报里找到了岁王坤森深夜拾荒年，你是真正的蝙蝠侠以己之力善助了学生的思维发生了迁移，从文学走向人生，走向更深入的思考。我只为我，只在异乡处木心，本名孙璞，宇仰中，号牧心，笔名木心，生于浙江桐乡乌镇东栅，毕业于上海美术专科学校。年，木心被捕入狱，被囚禁个月，其所有作品皆被烧毁，根手指惨遭折断。但他并没有放弃执念，直努力专注于文学，取得了不朽的成就。他不仅自己忍受了苦难，而且以博大的胸襟在苦难中是以栖居......”。

9、“.....运用文学家海明威这个素材时，学生了解到的就是他在作品中展现的对人生对世界对社会的迷茫情绪，他是美国迷惘的代作家代表，在文坛上更是以硬汉著称，通过阅读他的作品，学生发现老人在良知和利益的冲突下挣扎的硬汉形象与海明威本人又颇为相似。据此，笔者在运用这两则素材的同时，指引学生迁移到它的翻译作家成君忆的素材上。部分人在翻译老人与海时，仅仅局限于人生成败励志这个层面，而他却达，体现为学生写作力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。学生在改变自己展现优点中，为了论证优点可掩盖缺点论点，首先想到玫瑰有刺却很美，由此迁移到自然界其他同类的事物，例如小草，例如蒲公英通过同类之间的比较，发现共同点，即优点可以掩盖缺点。最后形成论述文字人总是优点与缺点共存，没有个人是十全十美的。自然界中也有不少拥有缺点的事物，但人们却会忽视它......”。