1、“.....在社会上造成了十分恶劣的影响，对塑造学生正确的人生观世界观价值观起了绝对的反面作用。由于儿童模仿能力强，辨别是非的能力弱，受影响情况尤为突出，小学生中也出现了以自我为中心拜金主义的人生观浅谈小学德育教育中的严与爱论文原稿学校德育体系，促进德育工作的提高。浅谈小学德育教育中的严与爱论文原稿。经济的发展给人们带来了实惠，生活也变得富足起来了，在这样的环境中，我国社会公德建设方面反而出现了不少问题。些人无视需要日益强烈......”。

2、“.....从心理发展的特点来看，小学阶段学生的心理发展是个多变的以发展为主线的过程，所以在对小学生的德育教育过程中，关爱和严格要求必须共存。因此，小学的德育教育问题已成间的相互关系他们的感知逐渐有目的性，从无意性情绪性渐渐向有意性目的性发展他们的想象从片面模糊逐步向完整正确的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对爱，汉字，读作，意思是无私的奉献与给予，包括物质感情行动等形式......”。

3、“.....使其整体感到快乐，但被爱不定感到快乐。在教育过程中，关于爱常用的有爱护关心鼓个非常人性化的教育理念。但是，这个理念带来了个误区，就是对学生的严格要求不足。关键词小学德育教育严格爱中图分类号文献标识码前言严，汉字，读作，意思是，常组词语严密。严厉。在德育教育予，包括物质感情行动等形式。爱的最佳的定义应该是真心对待个生命体或物体，使其整体感到快乐，但被爱不定感到快乐。在教育过程中，关于爱常用的有爱护关心鼓励呵护......”。

4、“.....创造想象开始发展起来在情绪方面，低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德子的心理发展需要指导从心理发展方面来看，这个时期的小学生在认知方面逐渐细化，从笼统不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分......”。

5、“.....认真郑重，庄重，高要求，高标准等。在教育过程正关于严常用的有要求监督作业呵斥处罚惩罚。浅谈小学德育教育中的严与爱论文原稿。德育教育中的严与爱论文原稿。东西方文化差异带来了对待教育的不同理念，那么在我们现代教育中，该如何来取舍呢在过去的课程中，更多的是提倡对学生的关爱，对学生的要以语言诱导其改正。这是学生。参考文献百度百科苏霍姆林斯基培养集体的方法乌鲁木齐新疆青少年出版社，王芹小学德育工作存在的问题及对策枣庄鲁南大学，......”。

6、“.....小学的德育教育问题已成为全社会关心和重视的问题。国家中长期教育改献标识码前言严，汉字，读作，意思是，常组词语严密。严厉。在德育教育中常代表意思是不放松，认真郑重，庄重，高要求，高标准等。在教育过程正关于严常用的有要求监督作业呵斥处罚惩罚。浅谈小学情感也初步发展起来。从心理发展的特点来看，小学阶段学生的心理发展是个多变的以发展为主线的过程，所以在对小学生的德育教育过程中，关爱和严格要求必须共存。爱，汉字，读作......”。

7、“.....从无意性情绪性渐渐向有意性目的性发展他们的想象从片面模糊逐步向完整正确的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会革和发展规划纲要提出了德育为先的理念，强调德育应渗透在学校日常管理教育教学各环节以及学生的生活中。因此要努力深化德育内容，不断创新德育形式，构建有效衔接的学校德育体系，促进德育工作的提高。其次，孩浅谈小学德育教育中的严与爱论文原稿无限的可塑性......”。

8、“.....不能情绪化来对待学生。在德育教育的过程中，该爱的时候要让学生感受到教师阳光般的温暖，该严格要求的时候必丝不苟，有错必纠，有错必罚。这样才能教育出健康优秀的，必须在心里时时刻刻有学生，时时刻刻对学生充满感情，这样才能够在学生的心目中树立个慈爱的形象，更能够打动学生。让学生感受得到教师的爱，进而感动他们，激励他们，师生之间也由此建立种信任，种默契。小学信仰危机暴力倾向等现象。加上在教育过程中，教师的爱失去均衡......”。

9、“.....，对学生不能视同仁。受社会风气和独生子女政策的影响，尤其是现在的小学生已经到了独代教师有时对学生严尊老爱幼，勤俭节约，扶危救困等传统美德，更为了追求个人利益，不顾国家和集体的利益加上部分不良媒体推波助澜，以拥有的财富和地位作为评价人的标准，使得这部分人的丑恶行为被相当多的民众容忍，当作了谋求成为全社会关心和重视的问题。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出了德育为先的理念，强调德育应渗透在学校日常管理教育教学各环节以及学生的生活中......”。