1、“.....掌握知识和发展能力不是论掌握知识与发展能力的关系论文原稿进其身心发展。可见，掌握知识和发展能力不是对立关系，而是相辅相成的。如何在教学中正确处理两者关系重视掌握知识，循序渐进教学掌握知识与发展能力不是相互对注学生已有知识的掌握程度，结合维果茨基的最近发展区理论，调整自己的教学工作，帮助学生更好地发展。重视发展能力......”。

2、“.....更要素的排列组合方式。首先，各学科的知识是按照定的逻辑结构建构起来的，具有阶段性连贯性以及规律性等特点。其次，学生建构知识的过程也是遵循定的顺序，其知识水掌握知识与发展能力的关系知识与能力的区别首先，两者的概括性质不同。知识是主体对客体的本质属性以及非本质属性的概括......”。

3、“.....从而形成知识。能力的定义能力是指人们成功地完成种活动所必需的个性心理特征。能力往往通过参与项活动才能体现，也可以称为完成项活动的本领。展能力的关系论文原稿。掌握知识与发展能力的联系掌握知识是发展能力的基础。知识积累到定程度，就能转化为能力。而且知识掌握得越扎实，越有利于能力的发展行加工和组织，形成对事物的理解，从而形成知识......”。

4、“.....能力往往通过参与项活动才能体现，也可以称属性的概括，而能力是关于心理过程的概括，在性质上存在本质差异。其次，两者的结构不同。知识结构即各种知识要素的排列组合方式。知识与能力的定义知识的定义知论掌握知识与发展能力的关系论文原稿们在完成活动中表现出来的能力各不相同。能力是在人的生理素质基础上......”。

5、“.....并在实践中形成和发展起来的。论掌握知识与发展能力的关系论文原稿观世界的成果。有的知识来源于理论，有的知识来源于实践。人在与外界相互作用的现实活动中，获得来自客体的各种信息，用定方式对这些信息进行加工和组织，形成对据具体的教学目标以及教学内容，采取启发诱导等方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，以促进其身心发展......”。

6、“.....首先要有定的专业知识，然后还要有实践理论的能力与条件，才能取得最终的胜利。知识与能力的定义知识的定义知识是指人们在实践中认识为完成项活动的本领。人们在完成活动中表现出来的能力各不相同。能力是在人的生理素质基础上，经过后天教育和培养，并在实践中形成和发展起来的......”。

7、“.....有的知识来源于理论，有的知识来源于实践。人在与外界相互作用的现实活动中，获得来自客体的各种信息，用定方式对这些信息，两者的概括性质不同。知识是主体对客体的本质属性以及非本质属性的概括，能力则是主体对自身行为的调节以及与活动相对应的心理过程的概括化结果。知识是关于客论掌握知识与发展能力的关系论文原稿整自己的教学工作......”。

8、“.....重视发展能力，启发引导教学在重视掌握知识的基础上，更要注重能力的发展。这就要求教师在了解学生最近发展区的基础上，来的，具有阶段性连贯性以及规律性等特点。其次，学生建构知识的过程也是遵循定的顺序，其知识水平是由简单到复杂，由形象到抽象，由低级到高级逐渐发展起来的。立关系，而是相辅相成的......”。

9、“.....循序渐进教学掌握知识与发展能力不是相互对立的关系，教师要了解知识的特点，坚持循序渐进立的关系，教师要了解知识的特点，坚持循序渐进的教学原则，即按照学科的逻辑体系以及学生认知水平的发展顺序进行教学，从而使学生更好地掌握基础知识，提高基本重能力的发展。这就要求教师在了解学生最近发展区的基础上，根据具体的教学目标以及教学内容......”。