1、“.....初步体会水罐越变越神奇的演变过程。，揭示构段特点，发现童话的反复童话的另个典型特点是常常会在故事中出现情节的递进式反复，本课就是如此。教学中，导图的使用对揭示这特点起到了重要的作用。教师中，教师运用思维导图先后展现了次演变第次，平行的呈现只为说明水罐的变化学生的认知规律，从读懂内容到品味语言，再到关注童话的结构特点，由浅入深地步步推进教学内容，并配合导图的不断完善，让所有教学内容直观化生动化，帮助学生发现和理解童话内容和表达方式之间的关系，从而有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的抽象思维，让学生学有所获。，品味语言特点，感受童话的神奇本课的语言既不优美了银的。妈妈让小姑娘喝水，这时水罐又变成了金的。小姑娘给过路人喝水，这时水罐里涌出了水流，跳出了钻石。师真能干，把故事的内容说得清清楚楚明明白白的。大家能说吗看着图，自己试着说说吧,师同学们，看着图你发现这个故事在讲述上有什么特点生每次都是先发生了件事儿......”。

2、“.....师是的，像这样，情节七颗钻石课堂教学实录与评析论文原稿生字，左边个缶字旁，右边是个雚。请大家在课题的下方端端正正地写个水罐。师原来是因为这个原因。师第次请你说。生我画的内容是这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来个过路人讨水喝。小姑娘咽了口唾沫，把水罐递给了这个过路人。我写的是把水给过路人喝。师这次又是因为这个原因啊。助填写熟悉的导图，自己读懂故事，进步感受童话故事的表达特点，激发学生的阅读兴趣，巩固学生的学习成果，可谓举两得师原来是因为这个原因。师第次请你说。生我画的内容是这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来个过路人讨水喝。小姑娘咽了口唾沫，把水罐递给了这个过路人。我写的是把水给又变成了金罐，神,师这处最神奇了,师是呀,水罐就是这样次又次地发生了神奇的变化。起先水罐生装满清水。师接着水罐里的水竟然生不洒。师然后水罐生变银罐。师紧接着水罐生变金罐......”。

3、“.....师同学们，水罐会发生次次神奇的变化，就是因为这些原因啊,有了它们，故事就变得既神奇又合情程。第次，梯状的分布说明了水罐变化的特点。第次，对应变化的原因，初步揭示情节上的相同之处。第次，结合阶梯状的箭头，引导学生发现情节看上去很相似，但是又有发展和变化的构段特点。思维导图在童话教学中发挥了重要的作用，即帮助梳理情节，又巧妙揭示构段特点。同时，在补充阅读色花课中，还起到迁移运用的作用，让来说说水罐为什么会发生变化生因为小姑娘给她生病的母亲去找水，而当她醒来的时候，水罐就发生变化了。师是的，就是因为这个原因。老师就把它写在这段话的旁边，起读读。生给生病的妈妈找水。师那其他几次变化读来展现它的神奇呢自己先练练吧,师谁来读读师听出来了，水还是满满的，居然没有洒，真神奇,师竟变成了银罐，的确很神奇,师瞬间又变成了金罐，神,师这处最神奇了,师是呀,水罐就是这样次又次地发生了神奇的变化......”。

4、“.....师接着水罐里的水竟然生不洒。师然后水罐生变银罐。师紧接着水罐生变金罐。七颗七颗钻石课堂教学实录与评析论文原稿到了重要的作用。教师中，教师运用思维导图先后展现了次演变第次，平行的呈现只为说明水罐的变化过程。第次，梯状的分布说明了水罐变化的特点。第次，对应变化的原因，初步揭示情节上的相同之处。第次，结合阶梯状的箭头，引导学生发现情节看上去很相似，但是又有发展和变化的构段特点。思维导图在童话教学中发挥了重要的作用习兴趣，调动学生的抽象思维，让学生学有所获。，品味语言特点，感受童话的神奇本课的语言既不优美，也不生动，但它却具备童话故事的大特点丰富又合理的想象。它用个个充满神奇的想象串联起整个故事情节，推动故事的发展。执教者关注到文本的这特性，因此在理清故事情节的同时，引导学生发现语言特点先请学生画出描写水罐神奇故事在讲述上有什么特点生每次都是先发生了件事儿，然后水罐就产生了变化。师是的，像这样，情节看上去很相似......”。

5、“.....就像爬楼梯似的，让故事读起来越来越精彩。师其实，这样的讲述方式在童话故事中是经常用到的。选读课文中的色花也是如此。请大家快速地把书本翻到页，默读这个故事，感受下吧,师是不是也是师同学们，水罐会发生次次神奇的变化，就是因为这些原因啊,有了它们，故事就变得既神奇又合情合理了,那现在就让我们合作着读读这部分的故事吧,回顾主要内容，揭示反复结构师我们又读了遍故事。现在，谁能看着黑板上的图，用自己的话简单地来给我们说说，究竟发生了什么事儿生小姑娘给生病的妈妈找水。在她醒来时，水罐里路人喝。师这次又是因为这个原因啊。教学目标自然段，关注故事语言，发现童话中神奇而又合理的表达方式。，借助思维导图，揭示童话故事递进式重复结构的特点。课堂链接关注语言，体会想象的神奇师其实，在这个故事的发展过程中，有个物品是特别重要的，贯穿在整个故事中，那就是生水罐。师看老师写这个词。罐是个要求我们会写深对语言的体会最后，配合导图......”。

6、“.....也不生动，但它却具备童话故事的大特点丰富又合理的想象。它用个个充满神奇的想象串联起整个故事情节，推动故事的发展。执教者关注到文本的这特性，因此在理清故事情节的同时，引导学生发现语言特点先请学生画出描写水罐神奇的句子，旨在梳理脉络再请学生说说神奇在哪儿，旨在提取关键的词语然后请学生读出水罐的神奇，旨在上去很相似，但是又有发展和变化，就像爬楼梯似的，让故事读起来越来越精彩。师其实，这样的讲述方式在童话故事中是经常用到的。选读课文中的色花也是如此。请大家快速地把书本翻到页，默读这个故事，感受下吧,师是不是也是用这样的方法来讲故事的课后请大家也试着填填这个故事的结构图，好吗点评在本课教学中，执教者遵理了,那现在就让我们合作着读读这部分的故事吧,回顾主要内容，揭示反复结构师我们又读了遍故事。现在，谁能看着黑板上的图，用自己的话简单地来给我们说说，究竟发生了什么事儿生小姑娘给生病的妈妈找水。在她醒来时，水罐里竟然装满了清水......”。

7、“.....提升学浅谈河源客家传统文化进校园教学与小学音乐课堂相融合论文原稿文化音乐与生活有机结合，进而使学生能够在学习的同时体验客家传统文化的优质内涵。而且小学正是活泼好动的时期，学生在课堂上难以静下心来完成音乐的学些音乐活动，让学生积极主动地参与到活动中，进而自发地了解音乐知识，提升学生的传统文化素养。音乐活动的举办形式多种多样，教师可以就实际情况选择不可以在音乐教育中带领学生学习各种各样的小乐器，进而了解客家传统文化知识。在音乐教育中引入客家传统音乐常用的小乐器同时，教师也要讲述些关于客家传欣赏民族音乐，引导学生了解客家传统文化教师可以在授课过程中带领学生欣赏各种各样的客家传统音乐，使学生感受到先人在音乐中对传统文化的表达，探索历音乐课堂教学音乐教育能够轻松提升学生的审美能力，培养学生的艺术水平。因此，在音乐教育中，教师要重视中国文化的渗透融合，引导学生去学习了解中国传......”。

8、“.....作为音乐教师，笔者会运用客家山歌最出名的最适合小学生学习的歌曲月光光走进音乐课堂，月光光，客家人术水平。因此，在音乐教育中，教师要重视中国文化的渗透融合，引导学生去学习了解中国传统文化的精髓，感受到传统文化博大精深的美，从而培养学生的爱国各样的小乐器，进而了解客家传统文化知识。在音乐教育中引入客家传统音乐常用的小乐器同时，教师也要讲述些关于客家传统文化的音乐知识，将传统文化知识浅谈，初步体会水罐越变越神奇的演变过程。，揭示构段特点，发现童话的反复童话的另个典型特点是常常会在故事中出现情节的递进式反复，本课就是如此。教学中，导图的使用对揭示这特点起到了重要的作用。教师中，教师运用思维导图先后展现了次演变第次，平行的呈现只为说明水罐的变化学生的认知规律，从读懂内容到品味语言，再到关注童话的结构特点，由浅入深地步步推进教学内容，并配合导图的不断完善，让所有教学内容直观化生动化......”。

9、“.....从而有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的抽象思维，让学生学有所获。，品味语言特点，感受童话的神奇本课的语言既不优美了银的。妈妈让小姑娘喝水，这时水罐又变成了金的。小姑娘给过路人喝水，这时水罐里涌出了水流，跳出了钻石。师真能干，把故事的内容说得清清楚楚明明白白的。大家能说吗看着图，自己试着说说吧,师同学们，看着图你发现这个故事在讲述上有什么特点生每次都是先发生了件事儿，然后水罐就产生了变化。师是的，像这样，情节七颗钻石课堂教学实录与评析论文原稿生字，左边个缶字旁，右边是个雚。请大家在课题的下方端端正正地写个水罐。师原来是因为这个原因。师第次请你说。生我画的内容是这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来个过路人讨水喝。小姑娘咽了口唾沫，把水罐递给了这个过路人。我写的是把水给过路人喝。师这次又是因为这个原因啊。助填写熟悉的导图，自己读懂故事......”。