1、“.....描绘了种最高的境界，这达到潜移默化地塑造和优化其心理结构铸造完美人性的种有组织有目的的定向教育方式。浅谈课堂审美教育的理论与实践论文原稿。下面个例子很好地说明了审美教育的过程性特征，说北京的监狱组织犯人来种花和养鱼，取得了明显的改造浅谈课堂审美教育的理论与实践论文原稿当时的境遇感受结合起来解读，学生的认识就会更加深刻，才会产生不同的情感体验。以学生活动为中心同其他形式的教育样，审美教育是教与学相辅相成双向互动的关系。但在审美教育中，学生处于活动的中心，教师则主要起启发引导的作用。论......”。

2、“.....努力提高他们的审美趣味，获得要创设具体的情境，或者激发学生的学习兴趣来实现，使学生在情感的熏陶下产生共鸣，内化为自身的感受。浅谈课堂审美教育的理论与实践论文原稿。审美教育的全过程都应收益。审美教育的全过程都应灌注着人的情感。其实教育的目的不是为了灌输知识，而是为了培养对知识的追求，也是培养追求知识的热情。理想教育不仅仅是要告诉人们什么是真善美，更重要的是使人们热爱真善美。比如欣赏作品时，通过把作摘要审美教育是教师以艺术和各种美的形式作为具体的媒介手段，通过审美对象丰富的价值意味......”。

3、“.....从而达到潜移默化地塑造和优化其心理结构铸造完美人性的种有组织有目的的定向教育方式。以学生活动为中心同其他以美的规律贯穿其中的普通教育等方面，是以追求完美的人生为最终的目的，因而有审美教育为完人教育之说。我们这次主要关注审美教育对智育的意义。审美教育的最重要的内容之是形式教育，即形式美和美的形式的教育。而对形式的感知力和，润物细无声的效果。古人评价教育教学时，以春风化雨作喻，描绘了种最高的境界，这是确切聪明的，春风化雨的轻柔与无声过程正是审美教育的重要特征......”。

4、“.....完满人格的建构，尽管德育智育体育美育，每个方面说明了审美教育的过程性特征，说北京的监狱组织犯人来种花和养鱼，取得了明显的改造效果，原来犯人的种花和养鱼，并不是为了种花而种花，为养鱼而养鱼。但就是在这活动过程中，使他们的心灵得到净化，种对生命本身的热爱和珍惜之情性。所谓情感性不仅是指审美教育主要以情感为中介，从而达到以情动人陶情养性的重要作用。而且在审美教育中，情感并非仅仅表现为种单纯的手段，它还是审美教育的直接目的之。如果审美教育不能开启人的情感世界的大门......”。

5、“.....因为对形式的感知和表现的能力，方面是人的想象力的基本构成要素另方面也是培养人从内容与质料中提炼概括抽象形式的抽象思维能力的必要条件。而想象力与抽象思维能力又是切智力与创造力发展的前提素质的提高，有利于人的各种能力和素质的协调发展。其次，智育也可以利用审美教育的手段和方式来提高教育的效果。审美教育，又称美育或美感教育，是人类文明发展的结果，也是人类自我提升的个重要方面，般包括美感教育美学知识的普及育为完人教育之说。我们这次主要关注审美教育对智育的意义......”。

6、“.....即形式美和美的形式的教育。而对形式的感知力和表现力是开发智力和创造力的基础。因为对形式的感知和表现的能力，方面是人的想象力的不可或缺，但美育却是人全面发展的基础。审美教育是全面教育的个重要组成部分。首先在具体的课堂中，我们平时有更多的强调智育，而忽视审美教育的现象。智育往往侧重于发展和培养学生方面的能力和素质，而审美的教育则致力于人的综在犯人的心底悄然滋生。我们课堂审美教育是否可以从中得到有益的启示呢教学中的训练就应该有这样种境界。在语文教学的实践中，在听说读写的活动中......”。

7、“.....让学生思维的花朵悄然绽放，从而达到随风潜入的激动，就不可能真正实现审美的目的。而在审美教育中，人的情感旦被激发起来，活跃起来，就不仅会在学生的心灵中唤起种新的力量，而且会使学生心中留下持久而深刻的印象。浅谈课堂审美教育的理论与实践论文原稿。下面个例子很好本构成要素另方面也是培养人从内容与质料中提炼概括抽象形式的抽象思维能力的必要条件......”。

8、“.....审美教育，又称美育或美感教育，是人类文明发展的结果，也是人类自我提升的个重要方面，般包括美感教育美学知识的普及和以美的规律贯穿其中的普通教育等方面，是以追求完美的人生为最终的目的，因而有审美确切聪明的，春风化雨的轻柔与无声过程正是审美教育的重要特征。全面性的原则对于人的全面发展，完满人格的建构，尽管德育智育体育美育，每个方面都不可或缺，但美育却是人全面发展的基础。审美教育是全面教育的个重要组成部分。首先效果，原来犯人的种花和养鱼，并不是为了种花而种花......”。

9、“.....但就是在这活动过程中，使他们的心灵得到净化，种对生命本身的热爱和珍惜之情会在犯人的心底悄然滋生。我们课堂审美教育是否可以从中得到有益的启示呢教学中的训美教育区别于其他教育形式的根本之点在于，审美教育必须组织学生参与并投入审美活动，通过审美活动获得收益。摘要审美教育是教师以艺术和各种美的形式作为具体的媒介手段，通过审美对象丰富的价值意味，直接作用于学生的情感世界，从注着人的情感。其实教育的目的不是为了灌输知识，而是为了培养对知识的追求，也是培养追求知识的热情。理想教育不仅仅是要告诉人们什么是真善美......”。