1、“.....结合课本知识来查阅相关的知识。刚开始的时候老师可以给学生推荐些相关的书籍及网站，学生可以通过查阅书籍或登录相关网养学生的预习能力，使学生形成良好的学习习惯。预习性学习般是针对学生第天将要学习的知识进行预习，结合课本知识来查阅相关的知识。刚开始的时候老师可以给学生推荐些相关的书籍及网站，学生可以通过查阅书籍或登录相关网站的形式来得到自己想要的知识，等学生熟悉了这种学习方法初中高效语文作业设计与评价浅析论文原稿。类作业就处于与两类之间，这类型作业让中等成绩的学生来做，这样的安排就可以使每层次学生都能有所收获，满足不同水平学生的需求，使学生养成自觉完成作业的好习惯。结语综上所述......”。

2、“.....精心设置教学内容，实施因材施教其他课程联系起来，将书本知识与实践活动联系起来，提高学生的综合能力，这些要求都是新课标所积极倡导的，促进学生语文知识的全面提高。布置作业的时候实施分层布置，尊重学生的个性化发展老师在进行布置作业的时候要实施因材施教，要根据不同层次的学生安排相应的作业，使学生在养学生养成写日记或周记或者做随堂笔记的习惯，通过长时间的训练来提升学生的读写能力。第，作业形式要与家庭生活相联系，提升学生的感性能力。老师可以教导学生多参加些家庭活动，比如和家人聊天与家人起观看新闻节目，通过交谈来表达自己的意见，也可以讲些自己知道的事情给家人第，作业形式单，远离学生生活......”。

3、“.....学生作业般都是由学校统订购的试题，紧紧围绕考试内容来展开学习，这样的学习方式缺乏多样性，不利于学生创新能力的培养，作业内容与现实生活相差较远，不能提升学生的综合能力。第，培养学生的累积能力，扩充学生知识储存空间。的问题第，作业内容单，针对性强。老师在安排作业的时候普遍存在这样的情况，老师安排的作业内容都是针对考试成绩来的，不注重对学生综合能力的培养，而学生完成作业也不是出于自愿，是在被动的情况下怕完不成作业或者考试成绩不好受到老师的批评而完成的，更不是为了提升自身能力下怕完不成作业或者考试成绩不好受到老师的批评而完成的，更不是为了提升自身能力而进行的。老师安排作业还沿袭的是传统的模式进行的......”。

4、“.....所有的作业都是按照考试要求进行的，通过这样的方式来使学生们巩固知识。这样的形式太过单枯燥，不利于学生实现学生的全面发展。初中高效语文作业设计与评价浅析论文原稿。第，作业形式单，远离学生生活。传统的教学模式下，学生作业般都是由学校统订购的试题，紧紧围绕考试内容来展开学习，这样的学习方式缺乏多样性，不利于学生创新能力的培养，作业内容与现实生活相差较远，不能提相对比较难点的适合成绩优秀的学生来做。类作业就要相对简单些，主要安排些抄写或者预习等方面的作业，主要集中在基础知识的运用上。类作业就处于与两类之间，这类型作业让中等成绩的学生来做，这样的安排就可以使每层次学生都能有所收获......”。

5、“.....使学生初中高效语文作业设计与评价浅析论文原稿进行的。老师安排作业还沿袭的是传统的模式进行的，总是要求学生对重点知识抄了遍又遍，所有的作业都是按照考试要求进行的，通过这样的方式来使学生们巩固知识。这样的形式太过单枯燥，不利于学生综合能力的培养。这样就使学生们养成了死读书读死书的习惯，不利于学生创新能力的培地方进行标注，等作业发下去之后学生根据老师的批注来改正问题，老师也可以对些率高的习题进行讲解，调动学生的学习积极性，使学生在原有基础上再获得更好的发展。初中高效语文作业设计与评价浅析论文原稿。初中语文作业中存在的问题及高效语文作业的特点初中语文作业中存综合学习能力，语文学习也开始了综合性学习......”。

6、“.....使语文的听说读写能力得到全面发展，使语文课与其他课程联系起来，将书本知识与实践活动联系起来，提高学生的综合能力，这些要求都是新课标所积极倡导的，促进学生语文知识的全面提高。布置作业综合能力的培养。这样就使学生们养成了死读书读死书的习惯，不利于学生创新能力的培养。第，作业评价方式单。由于老师在批改作业的时候任务量比较大，所以也就造成了老师蜻蜓点水式的修改，只是在完成工作，没有针对每个学生在作业中出现的问题进行针对性指正。老师应该在学生出错学生的综合能力。初中语文作业中存在的问题及高效语文作业的特点初中语文作业中存在的问题第，作业内容单，针对性强......”。

7、“.....老师安排的作业内容都是针对考试成绩来的，不注重对学生综合能力的培养，而学生完成作业也不是出于自愿，是在被动的情成自觉完成作业的好习惯。结语综上所述，老师在平时的教学过程中要将课本知识与学生生活结合起来，精心设置教学内容，实施因材施教，使每个学生都能在自己原有的基础上得到相应的知识，提高自己的知识水平，激发学生的学习动力，加强学生创新能力等的培养。为学生精心设计课后作业时候实施分层布置，尊重学生的个性化发展老师在进行布置作业的时候要实施因材施教，要根据不同层次的学生安排相应的作业，使学生在自身知识水平的基础上得到相应的提高，使每层次的学生都能有相应的发展。在布置作业的时候老师可以根据学生能力将作业分成个等级......”。

8、“.....比如和家人聊天与家人起观看新闻节目，通过交谈来表达自己的意见，也可以讲些自己知道的事情给家人或者同学听，并且展开交流与讨论，这些都是高效语文作业所必须的内容。第，通过实践性作业来提升学生的综合素质。在新课标的改革下，越来越注重学生站的形式来得到自己想要的知识，等学生熟悉了这种学习方法之后学生就可以自己查阅了。第，培养学生的累积能力，扩充学生知识储存空间。知识就在于积累，要想学好语文知识就要学会积累，只有不断的积累才会在使用的时候词汇语法不那么单调，不管是语文的阅读能力还是写作能力都需要后学生就可以自己查阅了。从目前形式来看......”。

9、“.....对学生作业的安排方式不正确，并且在对学生的作业指导上也不到位，这就形成了语文作业的单化形式，与学生的现实生活相差甚远，作业的评价方式也比较单，缺乏多元性和多样性。高校使每个学生都能在自己原有的基础上得到相应的知识，提高自己的知识水平，激发学生的学习动力，加强学生创新能力等的培养。为学生精心设计课后作业，实现学生的全面发展。初中高效语文作业设计与评价浅析论文原稿。高校语文作业的设计与评价激发学生学习兴趣，改变作业形式第，身知识水平的基础上得到相应的提高，使每层次的学生都能有相应的发展。在布置作业的时候老师可以根据学生能力将作业分成个等级......”。