1、“.....其他个组长的情况类似，如，表示星期在示范组写，星期在基本组写。这样根据学习能力的不同，他们所承担的任务也不同即普通同学星期只需完并作适当评价。等到星期，组长将日记本带回家加以适当评价，并总结周评情况，于星期下午前汇报给学习委员登记，每到月底学习委员则根据得分及好评差评情况，评出个优秀小组和个写作能手。但凡被评为写作能手的，般都有比较热门的讨论作品或比较高的分数等到学期结束前，班干部则根据作品质量循环日记实践的背景与尝试论文原稿记，在这本，代号十位数是几的就写星期几，代号为的班长，除了星期晚上写示范组的篇之外，还要为每个普通组里写下评价等级，并于星期中午轮流为每组写篇作为示范，其他个组长的情况类似，如，表示星期在示范组写......”。

2、“.....这样根据学习能力的不同，他们所承担的任务也不同即普通同学切就绪，便可开始实施。值得提的是，最好要有个专门监控这方面工作的值日班干部或值日班长，否则好好的计划搞砸了之后，重新再来往往会出现恶性循环的现象。首先，组长要在当天下午先把好关，检查草稿后，把日记分发给组员，让他晚上回家将日记抄写在日记本上组员第天早上交日记本，由本组成始先让他们自由选举组长，再根据优良中差及离家远近适当调整，发现有不良势头，应及时调整或交由班长值日班长处理好。既要体现和谐，又要发挥互相监督的作用。，般可以先由各组自行商量决定，从组名口号昵称及栏目插图版块设计等，尽可放手交给孩子自己决定，孩子们般都会操作得很好，有时往优秀小组的评选也样......”。

3、“.....只有那样才能培养他们团结协作的精神，从而更加热爱班集体，这才是我所追求的最终目标。利弊分析及相关注意事项循环日记实行了两年多，凭心而论，说完全没有点效果那是不可能的，但假若把切成果全归功于循环日记，也文报等报刊杂志刊登了，还有几篇比较好的被收录到福建教育在线和人民教育网等教育网站作为习作典范。不过，对孩子们来说，发表到学习园地与发表到报刊杂志上没有太大区别，关键看老师如何渲染。表彰只要有展示就会有效果，因为孩子们其实大都喜欢表现自己，尤其要把展示的情况间接地反馈给家个班级里能有电脑的顶多也就两个学校，甚至有的班级连台电脑也没有,因此在偏僻的农村小学谈建立班级博客根本就不现实。然而......”。

4、“.....如果必须要寻找种可以在班级中引起心灵共鸣的途径的话，那么班级日记就是最好的选择。所谓班级日记，顾名思义，就是记录班级状况的日常杂记，而这大都喜欢表现自己，尤其要把展示的情况间接地反馈给家长们，那样更能引起他们的表现欲。此外，我还将展示成果与班级积分挂钩起来但凡上墙展示或得到宣读机会的每篇加分，班级优秀习作及精彩评论评选获得等奖的分别加分分分，在校级以上获奖的则翻倍发表在杂志或报纸上的每篇加分所有这些都将是张张简单的手抄报。总而言之，通过循环日记的实践与指导，在促进习作教学的同时，定程度上加强了对孩子们的思想教育，从而使班级更加团结友爱。而且孩子们通过日记平台的展示与交流后，不但有了自信心，无形中也培养了团队精神......”。

5、“.....孩子们的许多作循环日记实践的背景与尝试论文原稿长们，那样更能引起他们的表现欲。此外，我还将展示成果与班级积分挂钩起来但凡上墙展示或得到宣读机会的每篇加分，班级优秀习作及精彩评论评选获得等奖的分别加分分分，在校级以上获奖的则翻倍发表在杂志或报纸上的每篇加分所有这些都将成为日后好生或优秀少先队员的评选依据之。正是最便于信手拈来的习作题材吗问题是全班那么多人，个个轮流着写同本日记，周期终究长了点。于是我改成以小组为单位，把原先只有本的班级日记演变成现在的本，每个小组循环着使用，这便是循环日记尝试的开始。久而久之......”。

6、“.....因此为避免存在互相抄袭或因为没题目要求而脱离主题等现象的发生，有必要提出几点注意事项，绝对要以学习自觉，有责任心，书写工整作为基本条件，因为只有这样才有可以担当大任，组员们才能真正信服。，我开始先让他们自由选举组恰也是习作教学指导与班级管理相结合的不法宝。也许有人会纳闷，说班级管理是回事，习作教学又是回事，这者之间根本毫无关联,其实未必。因为真正的好作文并非学生看作文选后写出来的，而是来自于对生活的感悟，即我手写我心,发生在孩子们身边的点点滴滴除了作为了解班级状况的线索外，不也为日后好生或优秀少先队员的评选依据之。实施背景记得先前听过个习作教学指导的讲座，当时位主讲老师提到了班级博客交流的种种好处及相关操作过程......”。

7、“.....可老师们却觉得实现起来相当遥远,尤其是对偏僻的农村小学来说，先不说学生及家长素质如何，就是连基本的硬件设施也几乎为零，品居然陆陆续续地在读写天地小学生周报漳州电视报和语文报等报刊杂志刊登了，还有几篇比较好的被收录到福建教育在线和人民教育网等教育网站作为习作典范。不过，对孩子们来说，发表到学习园地与发表到报刊杂志上没有太大区别，关键看老师如何渲染。表彰只要有展示就会有效果，因为孩子们其实长，再根据优良中差及离家远近适当调整，发现有不良势头，应及时调整或交由班长值日班长处理好。既要体现和谐，又要发挥互相监督的作用。，般可以先由各组自行商量决定，从组名口号昵称及栏目插图版块设计等，尽可放手交给孩子自己决定，孩子们般都会操作得很好......”。

8、“.....甚至有的循环日记实践的背景与尝试论文原稿样，历来都是根据各个小组成员的积分排行榜来累积计算的，只有那样才能培养他们团结协作的精神，从而更加热爱班集体，这才是我所追求的最终目标。利弊分析及相关注意事项循环日记实行了两年多，凭心而论，说完全没有点效果那是不可能的，但假若把切成果全归功于循环日记，也不免有些言过其实成篇，组长每周分别完成两篇，班长作为班级领头羊，本来就擅长写作，星期完成篇也是轻而易举的事。实施切就绪，便可开始实施。值得提的是，最好要有个专门监控这方面工作的值日班干部或值日班长，否则好好的计划搞砸了之后，重新再来往往会出现恶性循环的现象。首先......”。

9、“.....并评选出个交流过程中总体情况最突出的优秀小组。循环日记实践的背景与尝试论文原稿。除了这个基本组外，我把个组长提出来同班长起编入第组，编号为，这便是示范组，也就是打算在全班范围内公开传阅的示范日记，在这期只需完成篇，组长每周分别完成两篇，班长作为班级领头羊，本来就擅长写作，星期完成篇也是轻而易举的事。交流般情况下，平时都是组内成员互相交流，星期到星期可由轮到的组员带回家，写完后让家长评论或学生自行根据家长表现描述爸爸妈妈的看法和感觉等。第天带到学校后让本组其他成员传阅言两语写点看法然后交到班长手中，班长则通过核实检查无误后评上等级和星数，于第节上课前统收到办公室，否则发回全组重写。循环日记实践的背景与尝试论文原稿......”。