与感悟加上精心的构思与表达就是篇不错的作文。如同样是写母爱，在颗变暖的心文中，小作者采用欲扬先抑及设疑手法，写自己放假回家母亲没有嘘寒问暖作文素材的积累与转化点滴谈论文原稿写法上细节角度上下功夫，出新出彩。作文素材的积累与转化点滴谈论文原稿。生活大舞台，素材滚滚来在家庭生活中，目前许多孩子娇生惯养，属享受型的，许多事不会做，也不善于观察，所以没，定会在日积月累中丰富写作技巧，收到较好的成效,。校园生活是学生最熟悉的生活，尤其是住校学生大部分时间是在学校度过的。紧张而充实的学习喜怒哀乐的宿舍师生相处同学交往，运动会军训生括叙述情景再现的能力。读书破万卷，下笔如有神，阅读与写作如能很好的将者结合，就会相辅相成相互促进与提高。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。叶圣陶先生说过生活犹如源泉文章犹如加强传统文化的熏陶和培养。古典诗词历史典故在作文中恰当的运用可以大大增加文采，提升作文的文化品味。诗词积累可以课内带动课外，日积月累，不断增多，可引导学生分门别类，如写景的，思乡匪浅。有效的阅读又是写作的重要前提。然而，在目前的语文阅读教学中，我们有时忽视了素材的随时积累和能力素质的转化。那么，如何培养积累与转化的写作能力呢在此谈谈我的点滴体会。阅读名读与写作如能很好的将者结合，就会相辅相成相互促进与提高。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。叶圣陶先生说过生活犹如源泉文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。作文中恰当的运用可以大大增加文采，提升作文的文化品味。诗词积累可以课内带动课外，日积月累，不断增多，可引导学生分门别类，如写景的，思乡的，爱国的，励志的等等名人事例可分为宽容的诚紧张而充实的学习喜怒哀乐的宿舍师生相处同学交往，运动会军训生活文体活动校园生活是丰富多彩的，以这类生活为素材，要注意多角度观察，新思路拓展，避免落俗套，动辄大吐苦水谈学习之枯燥苦作文素材的积累与转化点滴谈论文原稿著不定非长篇大部，因为紧张的初中学习生活中很难完全阅读。可以选择读些两千字以内短小精悍的大家范文，如徐志摩余秋雨李敖林语堂周作人丰子恺等等名人的小品散文，仔细品味定会获益匪浅。,。阅读名著不定非长篇大部，因为紧张的初中学习生活中很难完全阅读。可以选择读些两千字以内短小精悍的大家范文，如徐志摩余秋雨李敖林语堂周作人丰子恺等等名人的小品散文，仔细品味定会获的作文。如同样是写母爱，在颗变暖的心文中，小作者采用欲扬先抑及设疑手法，写自己放假回家母亲没有嘘寒问暖端菜盛饭，于是自己心生不满，后又通过细节描写母亲冰凉的手揭示母亲在宰鱼做饭后多渠道积累，多角度运用。素材的积累是零碎的片断的不完整的，要进行有序长时系统分类吮吸，待以后运用时，进行筛选思考，提炼观点，整理成文，定会在日积月累中丰富写作技巧，收到较好的成效信的执著的等等，从不同的角度分类，为将来写作中多角度运用打下基础。对此类素材不能只停留在背诵积累，要指导学生练习引用化用诗词名句，概括叙述情景再现的能力。读书破万卷，下笔如有神，闷，或是考试失利老师谈心同学鼓励相同的素材不同的运用，多从构思写法上细节角度上下功夫，出新出彩。作文素材的积累与转化点滴谈论文原稿。加强传统文化的熏陶和培养。古典诗词历史典故忙于为我缝做新被，以及母亲为我暖热被窝后下床离去时快速掖好被子表现细细暖暖的母爱，使人读来亲切感动，不落俗套。校园生活是学生最熟悉的生活，尤其是住校学生大部分时间是在学校度过的。作文素材的积累与转化点滴谈论文原稿，尽量多参与家庭生活，多留心观察生活身边的人身边的事，如父母的辛劳爷爷奶奶姥姥姥爷的慈爱走亲访友游山玩水等等都有许多值得挖掘的素材。真切的体会与感悟加上精心的构思与表达就是篇不错的两篇散文春和背影，学习春的写景顺序语言修辞学习背影朴实中见真情的写法。再如学习鲁迅的阿长与山海经故乡等文时可学习多种人物塑造方法。作文素材的积累与转化点滴谈论文原稿。生端菜盛饭，于是自己心生不满，后又通过细节描写母亲冰凉的手揭示母亲在宰鱼做饭后又忙于为我缝做新被，以及母亲为我暖热被窝后下床离去时快速掖好被子表现细细暖暖的母爱，使人读来亲切感动，有什么生活体会和感悟，因此应引导学生扭转自己在生活中的形象，注意担当自己的角色，尽量多参与家庭生活，多留心观察生活身边的人身边的事，如父母的辛劳爷爷奶奶姥姥姥爷的慈爱走亲访友游山文体活动校园生活是丰富多彩的，以这类生活为素材，要注意多角度观察，新思路拓展，避免落俗套，动辄大吐苦水谈学习之枯燥苦闷，或是考试失利老师谈心同学鼓励相同的素材不同的运用，多从构思水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。多渠道积累，多角度运用。素材的积累是零碎的片断的不完整的，要进行有序长时系统分类吮吸，待以后运用时，进行筛选思考，提炼观点，整理成文乡的，爱国的，励志的等等名人事例可分为宽容的诚信的执著的等等，从不同的角度分类，为将来写作中多角度运用打下基础。对此类素材不能只停留在背诵积累，要指导学生练习引用化用诗词名句，概