1、“.....初步感受儿歌那独特的韵律和节奏这整体教学目标相呼应，收到了事半功倍的教学效果。依据课后练习设计活动统编教材中的课后习题指向性非常明确，或是指向文本的语文要素，或是指向课文的重难点。因此，教师例谈语文教学课中活动的设计与思考论文原稿爱好以及接受事物的特点，巧妙地进行活动设计，从而真正激发学生的学习兴趣，让整个课堂闪耀着智慧的火花以年级上册黄山奇石课的课后习题为例读课文。背诵第自然段。读句子，用加点的词语说说图片里的石头......”。

2、“.....理由是什么。经过观察，学生发现上面的两幅图可以用道路来表述，下面的两幅图需要用街道来行表述，并且懂得效果。如在年级上册雾在哪里课的教学中，街道这个词语中的街字学生不仅在字形的记忆上觉得有难度，而且在字义的理解上也存在定困难。据此，教师可以设计个比较辨析的活动来帮助学生更好地记忆字形，了解字义。首先在黄山奇石课的教学中，围绕课后习题的特点，教师设计了猜奇石演奇石说奇石给奇石起名称等几个活动。这样教学......”。

3、“.....调动了学生参与学习的积极性，学生们猜得有滋有味，演得人木分，说人在做什么然后教师出示，让学生猜猜小朋友在做什么紧接着教师再让学生观察歌字的组成，认识歌字。活动看图说发现。自由读课文，说说课文在介绍这些奇石的时候分别是从奇石的哪些方面进行介绍的活动看图起名称。物的特点，巧妙地进行活动设计，从而真正激发学生的学习兴趣，让整个课堂闪耀着智慧的火花活动看图说发现。自由读课文......”。

4、“.....黄山有什么不同呢教师可以通过课件展示图片教师让学生说说这几幅图中哪些道路可称之为街道，理由是什么。经过观察，学生发现上面的两幅图可以用道路来表述，下面的两幅图需要用街道来行表述，并且懂得了道路两旁有许上册雾在哪里课的教学中，街道这个词语中的街字学生不仅在字形的记忆上觉得有难度，而且在字义的理解上也存在定困难。据此，教师可以设计个比较辨析的活动来帮助学生更好地记忆字形，了解字义。首先......”。

5、“.....你们瞧，观察这些石头都有哪些特点，想象下它像什么，然后再仿照着课文中的样子给这些石头起个名字。这样教学，发展了学生的想象力与创新能力，使学生真正感受到了学习活动给自己带来的乐趣。册第单元的课文主要有场景歌树之歌拍手歌田家季歌等，这几篇课文体裁相同，都属于识字儿歌，基于单元整体目标，教师就可以从篇课文共有的歌字出发设计有效的学习活动。活动看图猜字。教师首先出示，让学生猜猜这个课的教学中，围绕课后习题的特点......”。

6、“.....这样教学，有效避免了单枯燥提问现象的产生，调动了学生参与学习的积极性，学生们猜得有滋有味，演得人木分，说得头头是道的奇石还有许多，你们瞧，观察这些石头都有哪些特点，想象下它像什么，然后再仿照着课文中的样子给这些石头起个名字。这样教学，发展了学生的想象力与创新能力，使学生真正感受到了学习活动给自己带来的乐趣。年级多建筑物的路叫作街道。这样教学，变传统的机械灌输为学生的自主观察发现，学生的学习效果显著。综上所述，在小学语文教学中，课中活动的设计路径有很多......”。

7、“.....并依据学生的兴趣爱好以及接受事课件让学生观察街道的街和寒号鸟课中的衔字有哪些相同或者不同之处。经过对比，学生发现这两个生字都是左中右结构的生字，并且左右两边完全样，只有中间部分不样。那么，怎样的道路才能称之为街道呢街道与普通道起得新颖别致，在不知不觉中完成了学习任务。以理解模糊点设计活动在语文教学中，教师可以在学生理解课文的模糊点处巧妙地进行课中活动设计，帮助学生打开思维的屏障，从而达到拨开迷雾见青天的教学效果......”。

8、“.....突破学生语文学习的难点。以年级上册黄山奇石课的课后习题为例读课文。背诵第自然段。读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选张图片写下来。例谈语文教学课中活动的设计与思考论文原稿。在黄山奇石论文原稿。在这单元课文的教学中，教师从歌字人手引领学生进行系列语文学习活动，在看图猜字中不仅突破了歌字的学习难点，而且还与单元语文要素有节奏地朗读背诵儿歌，初步感受儿歌那独特的韵律和节奏这整体教学在进行课中活动设计时就可以紧扣课后习题，落实语文要素......”。

9、“.....研讀这些习题要求，就会发现这节课重点是让学生学会积累语言，在对句子的品味中学习迁移运用，并仿照着文本的样式进行写话练习。选张图片写下来。例谈语文教学课中活动的设计与思考论文原稿。在这单元课文的教学中，教师从歌字人手引领学生进行系列语文学习活动，在看图猜字中不仅突破了歌字的学习难点，而且还与单元语文要素有节奏地朗读了道路两旁有许多建筑物的路叫作街道。这样教学，变传统的机械灌输为学生的自主观察发现，学生的学习效果显著。综上所述......”。