1、“.....教师要指导学生们读好您请问这些词语在读大姐姐，我想请你帮个忙这句话的时候，鼓励学生读好请你这学时，教师可以组织学生们先认真听故事，然后再让学生们借助插图把这个故事讲讲。在此基础上，为了使学生能够养成有条理地说的好习惯，教师还可以鼓励学生们仔细观察插图，再用简短的话把插图中的内容写下来。这样教学，由说到写，可以夯实学生的口语交际基础，提升学生的口语交关于年级口语交际教学的实践与思考论文原稿，并且能够大胆进行想象，想象下如果在这个场合大声说话会怎样如果小声说话又会怎样通过想象，学生们感受到说话要分清场合，以及大声说话和小声说话在不同场合的重要性，唯有如此，才能有助于学生口语交际的内化......”。

2、“.....说写互促，提升全面语言素养在年级乐聊天，从而使学生的口语交际能力得到了极大提升。合理想象，丰富表达内容年级语文教材中的口语交际大都只向学生们交代了口语交际的应用场景，而交际过程中的内容则还是需要学生去补充与填补的，因此，教师要能够引领学生就口语交际内容或者教材中的画面进行大胆想象，从而使学口语交际方面需要达到的具体要求，這些都是学生进行口语交际训练时应着重掌握的内容，教师要指导学生读懂每个字，每个词，每句话的意思，以为学生口语交际能力的提升奠定基础。如在教学年级语文上册我们做朋友课时，教师可以先带领学生读读教材下面的小贴士说话的时候，看着对方说说......”。

3、“.....说说的表现形式主要有种第种是自言自语，即自己跟自己说第种是两个或者两个以上人的互动对话第种是在说说中转述些语言。教师要根据教学需要，采取适合的形式让学生们说说，以提升学生的口语交际能力。关于年级口语交际画的是什么，有哪些人物，他们在干什么等等，以提升学生的口语交际能力。关于年级口语交际教学的实践与思考论文原稿。如教学年级语文下册口语交际打电话课，这篇口语交际的主要目标是让学生明白在打电话的时候能够因为打电话对象的不同，选择不同的礼貌用语，并且能够用简说说在学生口语交际中占据着重要地位。说说的表现形式主要有种第种是自言自语......”。

4、“.....教师要根据教学需要，采取适合的形式让学生们说说，以提升学生的口语交际能力。如教学年级语文下册口语交际打电话课，此基础上，为了使学生能够养成有条理地说的好习惯，教师还可以鼓励学生们仔细观察插图，再用简短的话把插图中的内容写下来。这样教学，由说到写，可以夯实学生的口语交际基础，提升学生的口语交际能力。综上所述，在年级口语交际教学中，教师要能够从学生接受认知事物的规律出发通过想象，学生们感受到说话要分清场合，以及大声说话和小声说话在不同场合的重要性，唯有如此，才能有助于学生口语交际的内化，提升学生的口语交际质量。说写互促，提升全面语言素养在年级口语交际教学中，鼓励学生们把说的内容写下来......”。

5、“.....为了实现这个学习目标，教师可以创设出打电话的仿真情境，让学生亲自给教师打电话请假或者周末约小伙伴起去玩，在这样的学习情境中，对于打电话的要领不需要教师过多细说，学生们已经能够自然地实现融会贯通，实现快乐交际的教学目的。中，对于打电话的要领不需要教师过多细说，学生们已经能够自然地实现融会贯通，实现快乐交际的教学目的。文本架桥，引导灵活多样的交际形式摹文仿本，感受游戏快乐统编年级语文教材中几乎每篇口语交际训练课中都配备有相应的插图，教师要指导学生们认真观察这些插图......”。

6、“.....而交际过程中的内容则还是需要学生去补充与填补的，因此，教师要能够引领学生就口语交际内容或者教材中的画面进行大胆想象，从而使学生的语言更丰富，表达更生动。如在教学年级上册语文用多大的声音课的时候，这篇口语这篇口语交际的主要目标是让学生明白在打电话的时候能够因为打电话对象的不同，选择不同的礼貌用语，并且能够用简洁的语言把自己要说的内容表达清楚。为了实现这个学习目标，教师可以创设出打电话的仿真情境，让学生亲自给教师打电话请假或者周末约小伙伴起去玩，在这样的学习情让学生读读想想，说说，写写等等，从而使学生的口语交际能力真正得到提升摘要口语交际是听话说话能力在实际交往中的运用。在年级口语交际教学中......”。

7、“.....让学生在读读想想说说写写中逐步提升口语交际能力，培养学生良好的交际素养。说说，关注主动表达与规范性。这样教学，由说到写，以写促说，说写互促，可以极大提升学生们口语交际的品质。如在年级语文下册听故事，讲故事这篇口语交际的教学中，教材中主要为学生提供了老鼠嫁女的图片资料。教学时，教师可以组织学生们先认真听故事，然后再让学生们借助插图把这个故事讲讲。在交际教学的主要目标是让学生明白在什么时候需要大声说话，什么时候需要小声说话。为了帮助学生更好地把握说话声音的要求，教材中特意配备了幅情境图，教学时，教师要引领学生仔细观察这些情境图，并且能够大胆进行想象......”。

8、“.....成为新朋友吧的提示鼓励学生们尝试着进行自我介绍，不会的学生可以参考教材中的我喜欢踢毽子，你呢的形式进行介绍。这样来，学生们不仅学会了如何向大家做自我介绍，而且也学会了如何与别人快乐聊天，从而使学生的口语交际能力得到了极大提升。合理想象，丰富表达内容年级语文些礼貌用语。有了这样的训练作为基础，有助于学生养成用礼貌用语说话的好习惯。关于年级口语交际教学的实践与思考论文原稿。留意细节，奠定实践能力在口语交际课中，每课中都有关于学生在口语交际方面需要达到的具体要求，這些都是学生进行口语交际训练时应着重掌握的内容际能力。综上所述，在年级口语交际教学中......”。

9、“.....让学生读读想想，说说，写写等等，从而使学生的口语交际能力真正得到提升如在年级语文下册口语交际请你帮个忙这课的教学中，这课教学的主要目标是让学生懂得日常生活中常用的礼貌用语有哪语交际教学中，鼓励学生们把说的内容写下来，可以使学生的语言表达更具条理性丰富性与规范性。这样教学，由说到写，以写促说，说写互促，可以极大提升学生们口语交际的品质。如在年级语文下册听故事，讲故事这篇口语交际的教学中，教材中主要为学生提供了老鼠嫁女的图片资料。教生的语言更丰富，表达更生动。如在教学年级上册语文用多大的声音课的时候，这篇口语交际教学的主要目标是让学生明白在什么时候需要大声说话，什么时候需要小声说话......”。