1、“.....加强实践练习，提升理解能力学学生展开课外阅读，而且要注重方法的指导，加强学生的阅读实践，使学生掌握阅读的方法策略，形成阅读习惯只有这样，学生才能在阅读教学中开阔视野，获得语文素养的全面提升。关键词课外阅读教学策略阅读习惯阅读是种智力活动，旨在通过阅读让课内教学与课外阅读和谐共振论文原稿践练习，提升理解能力学生阅读理解能力的提高并非蹴而就，而是要经过大量的实践练习才能完成。对此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况，给学生提供尽可能多的阅读机会，以强化学生的阅读理解能力。在上课时......”。

2、“.....见识不如从井外飞来的乌鸦。在这个过程中，教师着重让学生去挖掘文章的立意，如人要不断地学习，以开阔自己的视野。在讲完课后，教师趁热打铁，举办以生活环境决定人的思想认识为主题的讲故事比赛，鼓励学生利用课外读物来和同伴分享握阅读方法后，教师可根据文章的特点选取相关的阅读材料，让学生在限定的时间里阅读，然后说出其中心思想和表达手法。同时，教师也可组织些专题实践活动，设置学生感兴趣的主题，进行讲故事或演讲比赛，对讲得好的学生予以表扬和鼓励，从而上述案例中，教师立足于课堂内容，拓展课外阅读，让学生受到感染......”。

3、“.....联结课堂内外，培养阅读习惯在教学过程中，教师要着重培养学生的自主阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。课堂上，教师要根据学生的学习特点，为线索，表达对猫的喜欢之情。如，在教学吃水不忘挖井人课时，教师可以采用讲故事的形式，从毛主席在井冈山和群众打成片的事迹讲起，介绍毛主席看到井冈山人民吃水困难，如何带领他们挖井以及群众对这件事的念念不忘等，重點要突出吃水的人能够提高阅读的效率。因此，在教学过程中，教师要注重对学生课内外阅读的指导，并适当渗透些阅读的技巧，使学生学会阅读。在上课时，教师要引领学生深入解析文章......”。

4、“.....如怎样能快速地了解文章大意，怎样有毛主席在井冈山和群众打成片的事迹讲起，介绍毛主席看到井冈山人民吃水困难，如何带领他们挖井以及群众对这件事的念念不忘等，重點要突出吃水的人们有颗感恩之心。这时，教师话头转，引导学生我们新时代的学生也应该有颗感恩之心，就像爱的，让学生受到感染，能有效地提高学生的思想认知。联结课堂内外，培养阅读习惯在教学过程中，教师要着重培养学生的自主阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。课堂上，教师要根据学生的学习特点，引导学生掌握阅读方法注重课文朗读等......”。

5、“.....这时，教师话头转，引导学生我们新时代的学生也应该有颗感恩之心，就像爱的教育中的安利柯样。然后，顺着这个话题给学生讲讲安利柯的故事，推荐学生阅读爱的教育书。这样，在阅读中学生学会如何怀有颗善良的感恩的心。立意结构等方面入手，引导学生总结文章的故事情节以及写作手法。这篇文章结构严谨，以猫的性格实在有些古怪句话为第段，总地介绍猫的特点然后以个段落介绍猫的古怪性格最后两段，作者写道这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。作者以猫的性格法角度，说说这篇文章的特点。如，作者通过青蛙和乌鸦的对话......”。

6、“.....见识不如从井外飞来的乌鸦。在这个过程中，教师着重让学生去挖掘文章的立意，如人要不断地学习，以开阔自己的视野。在讲完课后，教师趁热打铁，举办以效捕捉与中心思想相关的信息等，以帮助学生构建阅读方法框架。如，在猫课的教学中，教师可先让学生了解文章大意，然后再结合文章内容让些学生谈谈自己的养猫经验。小学生般都会说些养猫的趣事。这时，教师再引领学生深度解析课文，从文章的育中的安利柯样。然后，顺着这个话题给学生讲讲安利柯的故事，推荐学生阅读爱的教育书。这样，在阅读中学生学会如何怀有颗善良的感恩的心......”。

7、“.....注重方法指导，提高阅读效率只要掌握定的阅读技巧，就成良好的阅读习惯。课后，教师应鼓励学生主动阅读些课外读物，然后在上课时大胆发表自己的见解。在交流讨论过程中，教师应着重培养学生的课外阅读习惯，以有效促进学生的进步。如，在教学吃水不忘挖井人课时，教师可以采用讲故事的形式，从生活环境决定人的思想认识为主题的讲故事比赛，鼓励学生利用课外读物来和同伴分享自己阅读的故事。教师要注重学生对故事的表述能力，并通过课内课外的阅读结合，帮助学生建立清晰的思维框架。上述案例中，教师立足于课堂内容......”。

8、“.....进行讲故事或演讲比赛，对讲得好的学生予以表扬和鼓励，从而激发学生的读书欲望。如，教学坐井观天课，由于文章篇幅较短，因此教师可让学生在短时间内阅读完。在学生阅读和思考后，教师让学生从文章的中心思想和表达手生阅读理解能力的提高并非蹴而就，而是要经过大量的实践练习才能完成。对此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况，给学生提供尽可能多的阅读机会，以强化学生的阅读理解能力。在上课时，教师要通过具体的教学措施教学环节来训练学生的思材料而获取文章的信息......”。

9、“.....对学生来说，丰富的阅读材料能使其感悟生活体会人生，在提高思想修养的同时能丰富其认知结构。对此，教师在教学过程中要结合教材内容，给学生推荐些正能量的课外读物学环节来训练学生的思维速度和获取信息的能力。摘要目前，学生的阅读素养没有得到应有的提升，主要原因是他们的课外阅读相对较少。因此，教师应改变课堂教学策略，注意由课内延伸到课外。在课堂上，教师不仅要紧扣教学内容联结课堂内外引导自己阅读的故事。教师要注重学生对故事的表述能力，并通过课内课外的阅读结合，帮助学生建立清晰的思维框架......”。