1、“.....生活和读写结合的意识习作是学生在写，他们内在的表达渴望才是原动力，练习能起到的是促动和鼓劲的作用，因而写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积中年级语言描写练习整体设计的实践与思考论文原稿弥补的构成，学生在内容的限定和形式的开放共同作用下反复练习，就能获得习作专项技能扎扎实实的提高。这样以学期为单位，依托教材资源和教学活动，在学生语文学习的全过程有意识地渗透习作单项能力的反复训练和强化......”。

2、“.....减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。但是，广阔空间和每次习作练习目的相对单就会存在冲突，比如有的按照习作命题或者习作要求不单适合叙事，可能也可以写人课堂学习效果，注重分析则是理性地对语言描写的理解练习。例如以口语交际活动为现场的语言描写实景写生。每次的口语交际交流活动都能围绕个主题展开，过程中自然会形成发言讨论辩论的现场，有些还会模拟情境，这些实景的语以新授课文内容为蓝本的语言描写练习实践......”。

3、“.....其中不乏语言描写的典型片段，教学中有意识加强关注和分析，引导学生在教材课文学习中感悟语言描写的方式，理解习作专项能力系列练习。生活和读写结合的意识习作是学生在写，他们内在的表达渴望才是原动力，练习能起到的是促动和鼓劲的作用，因而写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积年级语言描写练习整体设计依据课程标准中语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累......”。

4、“.....定和形式的开放共同作用下反复练习，就能获得习作专项技能扎扎实实的提高。生活和读写结合的意识习作是学生在写，他们内在的表达渴望才是原动力，练习能起到的是促动和鼓劲的作用，因而写作教学应贴近学生实际，让学生易于利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。但是，广阔空间和每次习作练习目的相对单就会存在冲突，比如有的按照习作命题或者习作要求不单适合叙事，可能也可以写人写景或是其他......”。

5、“.....表达真情实感，这是语言描写练习整体设计的核心理念，教师应引导并帮助学生学习用心观察生活丰富经历体验，对所接触到和感受到的东西能有自己的表达中年级语言描写练习整体设计的实践与思考论文原稿。源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会把握运用语文的规律的基本理念，我们可以根据教材教学进度和学生的实际需求整合习作资源，构建并设计稳步推进前后呼应的学期理性地对语言描写的理解练习。例如以口语交际活动为现场的语言描写实景写生......”。

6、“.....过程中自然会形成发言讨论辩论的现场，有些还会模拟情境，这些实景的语言活动现场有参与有思考，肯我们可以根据教材教学进度和学生的实际需求整合习作资源，构建并设计稳步推进前后呼应的学期习作专项能力系列练习。关键词小学中年级语言描写练习整体设计依据课程标准中语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，这是语言描写练习整体设计的核心理念......”。

7、“.....对所接触到和感受到的东西能有自己的表达。关键词小学中可以多种多样的，这就非常容易引发学生的茫然。语言描写练习整体设计就是试图化解这样可预见的冲突，具体到每次的练习肯定是各有侧重的。这样通过个学期的习作专项系列练习就能形成相互通融互相弥补的构成，学生在内容的限定有些感受，记录和描写这样的过程是非常实在的练习，每单元次的开展频次也非常适合。例如构建语言描写练习整体设计的实践思考因为学生对语文材料的感受和理解往往是多元的......”。

8、“.....例如以课内外阅读活动为载体的语言描写片段的搜集和分析。相当的阅读量能为学生习作提供丰富且稳固的信息资源，课内外阅读活动中语言描写片段的搜集和分析，既呼应着课堂中的学习，更强化着课堂学习效果，注重分析则是升。这是在练习设计层面所取得的初步成果，在后续推进中需要在结构合理和质量提升方面作更深入的探索，以期形成系列化的可操作的可迁移的学生习作单项能力训练的方式方法，切实为习作教学提供指导。以新授课文内容为蓝本的极向上，表达真情实感......”。

9、“.....教师应引导并帮助学生学习用心观察生活丰富经历体验，对所接触到和感受到的东西能有自己的表达中年级语言描写练习整体设计的实践与思考论文原稿中年级能较为自然地获得习作兴趣的提高和习作能力的提升。这是在练习设计层面所取得的初步成果，在后续推进中需要在结构合理和质量提升方面作更深入的探索，以期形成系列化的可操作的可迁移的学生习作单项能力训练的方式方法，切写景或是其他，表述形式也是可以多种多样的，这就非常容易引发学生的茫然。语言描写练习整体设计就是试图化解这样可预见的冲突......”。