1、“.....获得并运用学习的策略。在集体建构中内化群文的结构化决定学生对议题进行集体建构，达成共识的方式与策略。直线型推进的群文阅读教学，其关键是学生在教师的引导下，带着要探讨的，我们确定了群文阅读的议题为感受王维笔下的诗情画意。以学习山水诗代表作鸟鸣涧为基础，选择田园诗山中送别诗送别边塞诗使至塞上等，组成组文章。但在实践后，我们清楚地认识到，王维的生成就颇高，诗文意境幽深，表达方式独特，所组群文对学生在节课内的阅读挑战难度明显偏大，不利于学生思维的打开与深入表达，也无法让学生例谈群文阅读教学议题的确定与把握论文原稿最终选用了王维的鸟鸣涧鹿柴竹里馆。鸟鸣涧以动衬静，衬托种清幽的美竹里馆以声写静，描写份悠闲的美鹿柴以声衬静以光写静，写出份冷清的美。首诗异同点明显，有较强的互文性，从不同的侧面描写动静相生的静美世界，篇幅也不长，利于学生在节课内的自读与思考。例谈群文阅读教学议题的确定与把握论文原稿。是本诗的特点，是本课的训练点。这点必须经过师生进行集体探究发现与提炼，获得初步的认识。知识。在阅读第篇之后，学生获得了初步的认识。这时，教师应该立即引导学生将知识运用到相似或者新情境中......”。

2、“.....让学生在品读探究中将知识转化成能力。同时，这样也使学生对议题的初始认识不断得到丰富完善和提升，完成群取决于教师对议题的确定，围绕议题选择文章进行群组，进行统整教学。群文阅读教学议题确定的角度是多面的，可以是文章内容文化内涵，也可以是文本语言表达方式，但不管哪个方面，都应该以学生的认知特点和发展需求为导向，以语文课标的学段要求和语文的学科性质为导向，焦点必须集中且有议论的空间。笔者以人教版年级下册古诗词竹里馆以声写静，描写份悠闲的美鹿柴以声衬静以光写静，写出份冷清的美。首诗异同点明显，有较强的互文性，从不同的侧面描写动静相生的静美世界，篇幅也不长，利于学生在节课内的自读与思考。朗读想象是古诗学习的般策略。在教学时，要让学生抓住古诗描写的物象，想象拓展朗读品悟，品味诗文的意境。发现诗歌以动写静的表达技巧议题阅读第篇文章，将其知识化，获得认知，以便更加自主地阅读多篇文章。即师生共同总结提炼为达成目标而运用的阅读策略或方法此策略或方法是从学生阅读实践中抽象出来的可以迁移运用的知识，让学生在群文中学习掌握阅读的方法。例谈群文阅读教学议题的确定与把握论文原稿......”。

3、“.....关键为整体地认知王维的诗。群文阅读呈现的方式也有很多种，比如直线型推进点射状推进组合形态推进等，但要根据议题的指向选文的特点学生实际，合理安排文本的呈现方式，形成结构化的文本群，从而发挥文本的群体效应。根据选文的特点，我们采用直线型推进的方式，即篇带多篇，先引导学生学习鸟鸣涧，发现以静衬动的妙处再阅读鹿柴，诵中的鸟鸣涧为基础文本，经过多角度考虑多重筛选，进行议题确定。从作者的角度定议题王维是唐朝重要的诗人，其诗成就很高，山水诗田园诗送别诗边塞诗等均有代表作，尤其是山水诗成就最以王维的鸟鸣涧竹里馆鹿柴和其他以动衬静的诗文组成群文，致力于发展学生的语文能力。议题的运用学习有方法的阅读议题是群文阅读教学目标制定的主要依据，与议题无关的目标般不考虑，这使目标更加集中。议题也是群文的组建线索文阅读目标的制定文本的选择阅读的活动认知的建构等，都应在议题的统领下进行。议题应该成为群文阅读教学的灵魂，成为群文阅读教学的出发点，成为学生能力发展的归宿点。从表达方式角度定议题鸟鸣涧在表达上有着鲜明的特点。诗人在他的山水诗里创造静谧的意境，但所写的却是花落月出鸟鸣这些动的景物......”。

4、“.....例谈群文阅读教学议题的确定与把握论文原稿知王维的诗。摘要群文阅读目标的制定文本的选择阅读的活动认知的建构等，都应在议题的统领下进行。议题是群文阅读教学的灵魂和出发点，是学生能力发展的归宿点。在教学中，语用性是议题确定的重要指向，学习有方法的阅读是议题运用的关键，由课内阅读走向课外阅读是议题拓展的要求。这者相辅相成，构成个有机的整体。关键词群文鸣涧为基础文本，经过多角度考虑多重筛选，进行议题确定。从作者的角度定议题王维是唐朝重要的诗人，其诗成就很高，山水诗田园诗送别诗边塞诗等均有代表作，尤其是山水诗成就最大，对后世的影响最深。从作者的角度出发，遴选王维各类诗歌的代表作品，组成群文，学诗读人知人悟诗，从整体上认知王维的诗情王国。按此思路，我们确其知识化，获得认知，以便更加自主地阅读多篇文章。即师生共同总结提炼为达成目标而运用的阅读策略或方法此策略或方法是从学生阅读实践中抽象出来的可以迁移运用的知识，让学生在群文中学习掌握阅读的方法。例谈群文阅读教学议题的确定与把握论文原稿。议题的确定语用性是重要指向群文阅读教学成功与否，很大程度上取决于教群文阅读呈现的方式也有很多种......”。

5、“.....但要根据议题的指向选文的特点学生实际，合理安排文本的呈现方式，形成结构化的文本群，从而发挥文本的群体效应。根据选文的特点，我们采用直线型推进的方式，即篇带多篇，先引导学生学习鸟鸣涧，发现以静衬动的妙处再阅读鹿柴，验证以静衬动的描写然后阅读的目标任务。在选文中渗透群文阅读教学价值得以充分体现，关键在群文的选择与组合上，其突破点应该是围绕议题进行选文，进行群文的结构化组合。领略古诗以动衬静的妙用群文阅读在选择诗文时，从体现议题的充分性古诗的互文性以及年级学生认知特性等方面进行考虑。我们阅读了王维所有的山水田园诗以及其他诗人以动衬静的诗文群文的选择与组合上，其突破点应该是围绕议题进行选文，进行群文的结构化组合。领略古诗以动衬静的妙用群文阅读在选择诗文时，从体现议题的充分性古诗的互文性以及年级学生认知特性等方面进行考虑。我们阅读了王维所有的山水田园诗以及其他诗人以动衬静的诗文，最终选用了王维的鸟鸣涧鹿柴竹里馆。鸟鸣涧以动衬静，衬托种清幽的证以静衬动的描写然后自学竹里馆，体悟以动衬静的妙用最后赏读其他诗人以动衬静的诗文。选文的先后呈现，便于学生逐篇阅读......”。

6、“.....波动，有可能会因不良心理而中断体操运动。最后，体操训练还受到学生兴趣爱好的影响。当学生对体操运动没有兴趣时，学生便不愿意学习与进年龄较小，学生还不具备发育完善的心智，这在定程度上提高了学生体操训练的难度。在体操训练过程中，教师给学生制定规范性的纪律条规，能够让学生的行为得到有效制约，同时教师在体操训练中还可以对学生的互助意识进行有效培养，使得学生的团队合作意识可以得到显著增强。教师还能够通在小学阶段开展广播体操教学的意义与策略论文原稿学生难以对件事物维持长时间的兴趣，所以学生有可能会在中途停止体操运动。为了能够让小学生可以顺利完成体操运动，教师可以在课堂上运用情景化教学。比如，第套全国中小学生广播体操希望风帆第节跳跃运动，这节是在这套操中是最难学的节运动之，但可以手脚分开教学，先让学生在课堂上高了学生体操训练的难度。在体操训练过程中，教师给学生制定规范性的纪律条规，能够让学生的行为得到有效制约，同时教师在体操训练中还可以对学生的互助意识进行有效培养，使得学生的团队合作意识可以得到显著增强。教师还能够通过体操训练来对学生吃苦耐劳的优良品质进行有效培养，从......”。

7、“.....其次，学生心理素质也会对体操运动的开展造成定影响，因学生心智不成熟，学生有可能在体操训练当中出现明显的心理波动，有可能会因不良心理而中断体操运动。最后，体操训练还受到学生兴趣爱好的影响。当学生对体操运动没有兴趣摘要近些年人们越来越认识到小学生德智体美劳全面发展的重要意义，但目前小学教师致力于学生兴趣爱好培养的同时，对身体素质教育却少有投入。随着社会的不断发展，各小学开始关注到学生的身体素质教育，已把广播体操纳入到正常教学中，并制定了科学的教学计划，以广播体操来增强小学生为学生构建个和谐的学习氛围，懂得团结协作的意义，使得学生的身心都得到有效锻炼，促进身心的发展，让学生的身体素质得到明显增强。总之，小学体育教学的重要内容之广播体操，是小学生们在校期间每天都需要进行身体运动，具有较高的锻炼价值。体育教师在开展广播体操教学当中，要先让如，在教学踢腿运动时，可先让学生先自己对踢腿运动有所了解，然后让学生先自主尝试进行踢腿运动，对做得好的学生给予表扬。再向学生示范整体的踢腿运动，并讲解分解动作。这样就可以让学生了解到自己在自主学习中的，使得学生对踢腿运动的印象更加深刻......”。

8、“.....促使学生全面发展。参考文献卢巍体操教学回归小学体育课堂的策略研究当代体育科技，徐丽芬小学体育体操教学策略分析科普童話，。体操教学的意义第，能促进身体发育增强体质。学生进行体操运动的基础是具备定的身体协调与配合能力，长时间开展体操运动可以帮助其神经系小评委们评出哪个小组做得动作更加规范。当比赛结束后，教师再对每个小组的动作做出客观评价，有针对性地进行表扬和纠正。利用小组比赛，可以为学生构建个和谐的学习氛围，懂得团结协作的意义，使得学生的身心都得到有效锻炼，促进身成对议题的共识，获得并运用学习的策略。在集体建构中内化群文的结构化决定学生对议题进行集体建构，达成共识的方式与策略。直线型推进的群文阅读教学，其关键是学生在教师的引导下，带着要探讨的，我们确定了群文阅读的议题为感受王维笔下的诗情画意。以学习山水诗代表作鸟鸣涧为基础，选择田园诗山中送别诗送别边塞诗使至塞上等，组成组文章。但在实践后，我们清楚地认识到，王维的生成就颇高，诗文意境幽深，表达方式独特，所组群文对学生在节课内的阅读挑战难度明显偏大，不利于学生思维的打开与深入表达......”。

9、“.....鸟鸣涧以动衬静，衬托种清幽的美竹里馆以声写静，描写份悠闲的美鹿柴以声衬静以光写静，写出份冷清的美。首诗异同点明显，有较强的互文性，从不同的侧面描写动静相生的静美世界，篇幅也不长，利于学生在节课内的自读与思考。例谈群文阅读教学议题的确定与把握论文原稿。是本诗的特点，是本课的训练点。这点必须经过师生进行集体探究发现与提炼，获得初步的认识。知识。在阅读第篇之后，学生获得了初步的认识。这时，教师应该立即引导学生将知识运用到相似或者新情境中，通过运用盘活知识，让学生在品读探究中将知识转化成能力。同时，这样也使学生对议题的初始认识不断得到丰富完善和提升，完成群取决于教师对议题的确定，围绕议题选择文章进行群组，进行统整教学。群文阅读教学议题确定的角度是多面的，可以是文章内容文化内涵，也可以是文本语言表达方式，但不管哪个方面，都应该以学生的认知特点和发展需求为导向，以语文课标的学段要求和语文的学科性质为导向，焦点必须集中且有议论的空间。笔者以人教版年级下册古诗词竹里馆以声写静，描写份悠闲的美鹿柴以声衬静以光写静，写出份冷清的美......”。