1、“.....走进英雄，雨来依然顽强不屈。是拓展等，特别是在课尾，教师推荐海娃王小等多部影视作品让学生在课外观看，深化了学生对文本的理解，也有效地升华了学生感受英雄的情感。正所谓课堂小世界，课外大舞台。对文本的处理小英雄雨来是篇长课文。如何实现长课文短教教师的小英雄雨来教学设计与评析论文原稿，什么也没看见。雨来摇摇头，说我在屋里，什么也没看见。鬼子打累了，雨来还是咬着牙，说没看见,朗读时，要次比次读得坚定，最后次在说后停顿，吸足气，将雨来宁死不屈的决心读出来。小英雄雨来教学设计与评析论文原稿......”。

2、“.....对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。年月，日军对晋察冀边区北县区进行了个月的秋季大扫荡，制造了阜平平阳惨案易县寨头惨案平山岗南惨案进陉黑水坪惨案。看到这些，你有什么想说的吗设计意图资料补充，有助于学生走进人死不屈所感动了。那就讓我们起深情地诵读来表达对他的崇敬。设计意图没有朗读的语文课堂，或者朗读不够情真的语文课堂，犹如潭死水。在本环节中，教师紧抓关键词句展开多种形式的朗读训练，引导学生读懂文字背后的情感，表达自己的感受检测预习情况，分组读词，发现特点第组晋察冀芦苇炕上笤帚夜校睁眼瞎区上扫荡糠皮......”。

3、“.....第组飘飘悠悠歪歪斜斜推推搡搡嘟嘟囔囔。交流小标题，总结学法学们，你们今天能坐在宽敞明亮的教室里上课是幸福的。可是，你们知道吗在战争时期，拥有张平稳的课桌对孩子们来说都是奢望。咱们先听首歌，因为这节课我们将走进那个战火纷飞的年代。设计意图未成曲调先有情。在教学之始就借音乐营造计与评析论文原稿。各小组选名代表汇报互学成果，其他小组成员做评价与补充。设计意图学生是学习的主人。教师在课堂中给学生充分的自学互学时间，让学生学会思考分析......”。

4、“.....靠自己的努力和同伴的协助获得成功。默读批注定下基调谈话导入同学们，你们今天能坐在宽敞明亮的教室里上课是幸福的。可是，你们知道吗在战争时期，拥有张平稳的课桌对孩子们来说都是奢望。咱们先听首歌，因为这节课我们将走进那个战火纷飞的年代。设计意图未成曲调先有情。在察冀芦苇炕上笤帚夜校睁眼瞎区上扫荡糠皮。第组嗷嗷呜呜哗哗吱扭哐啷咔啦嗖嗖咕咚咕咚吧嗒吧嗒唔哩哇啦哗啦哗啦嗡嗡嗡嗡唧唧咕咕。第组飘飘悠悠歪歪斜斜推推搡搡嘟嘟囔囔。交流小标题，总结学法师预习时......”。

5、“.....为课文的学习定下基调。检测预习，归纳学法师这首歌大家并不陌生，它歌唱的是王小。是啊，在抗日战争期间，有多少像王小这样的小英雄。今天，咱们就要走进另个小英雄雨来的故事。小英雄雨来教学设计与评析论文原稿起共鸣关注动词，体会残暴师这段话中作者是用什么办法把鬼子的凶残写具体的让我们起圈圈这段话中描写鬼子动作的词。教学重难点，概括小标题。，引发共鸣，感受雨來热爱祖国英勇对敌的英雄气概。教学过程歌曲渲染，定下基调谈话导入同情感的火花。了解背景，走进人物补充资料，畅说想法抗战时期......”。

6、“.....请看文字课件出示日本侵略者为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。年月，日军对晋察冀边区北县区进行了个月品读人物，雨来最令你敬佩的举动是什么雨来被拷打的画面，看图读文。要求用横线把描写画面的语言画出来，自由大声地读读。，哪些语句最让你气愤设计意图图文对比，给学生更加形象直观的感受，为下环节的学习做好铺垫。品词朗读，引教学之始就借音乐营造出课堂氛围，为课文的学习定下基调。检测预习，归纳学法师这首歌大家并不陌生，它歌唱的是王小。是啊，在抗日战争期间，有多少像王小这样的小英雄......”。

7、“.....咱们就要走进另个小英雄雨来的故事。小英雄雨来教学设小标题。批改了同学们的学习单后，老师发现有这样两种小标题。课件呈现第种雨来游泳雨来上夜校掩护李大叔与鬼子交锋雨来被枪毙雨来没有死。教学重难点，概括小标题。，引发共鸣，感受雨來热爱祖国英勇对敌的英雄气概。教学过程歌曲渲染的秋季大扫荡，制造了阜平平阳惨案易县寨头惨案平山岗南惨案进陉黑水坪惨案。看到这些，你有什么想说的吗设计意图资料补充，有助于学生走进人物的精神世界，感悟人物的精神品质。，激情励志。检测预习情况，分组读词......”。

8、“.....犹如潭死水。在本环节中，教师紧抓关键词句展开多种形式的朗读训练，引导学生读懂文字背后的情感，表达自己的感受。通过对比朗读转换角色朗读，学生渐渐走进人物的内心世界，触摸到人物的精神品格，碰撞出什么精神在支撑着雨来我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话，说说这句话的作用。，学生练读。雨来用手背抹了下鼻子，嘟嘟囔囔地说我在屋里，什么也没看见。雨来摇摇头，说我在屋里，什么也没看见。鬼子打累了，雨来还是咬着牙，说没设计匠心独运。即把教学的重心放在第部分的学习上......”。

9、“.....这是取其端，不及其余之高招。阅读教学常犯的是面面俱到，而面面俱到的结果是面都不到。因此，学会取舍，不能不说是阅读教学必须考虑的个问这个设计有下面个特点。注意情感基调的把握战争题材类课文的教学，把握基调是重要的原则。执教者在课始就以歌曲歌唱小放牛郎将教学锁定在了凝重而又雄壮的氛围中。资料的补充与文本的拓展背景资料的补充影视资料的补充夜送鸡毛信文本的物的精神世界，感悟人物的精神品质。，激情励志。反复品读，走进英雄，雨来依然顽强不屈。是什么精神在支撑着雨来我们是中国人......”。