1、“.....如部编本年策略论文原稿。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。原本不会背的两个学生也跟着笑嘻嘻地听着欣赏着。回到教室后，学生们又欣喜地翻开课本，有滋有味地读背起阳光课来。他们定是沉浸在那美妙的情境中，舍不得出来，才又次自经典诗文积累与内化的策略论文原稿李白看时间已经不早，急着赶路，也不知汪伦何时能醒酒，只好不辞而别，带着家小赶到了桃花潭口。上了船，正准备离开，忽然看到汪伦从远处踉踉跄跄地跑过来，手里还拿着十两银子，连呼大学士慢走。李白见此情景，深受感动......”。

2、“.....回到教室后，学生们又欣喜地翻开课本，有滋有味地读背起阳光课来。他们定是沉浸在那美妙的情境中，舍不得出来，才又次自觉主动地走进去语文是门实践性很强的学科，语文能力的提高必须要通积累内化语言滋养生命小学阶段是个人语言发展的关键时期，教师在夯实基础的同时，还要引导学生背诵积累。如部编本年级下册识字编排了儿童启蒙读物字经的片段。学习中根据字经每句话都是个字，读起来朗朗上口的特点，我首先摘要新时代的教育思想坚持立德树人，传承和弘扬中华优秀传统文化，发展学生的核心素养......”。

3、“.....陶冶着学生的情操。依托真实情境，依据故事兴趣，依借经典融合，在各种语文实践活动中开展经典诵读，能够在润的痕迹。每个精彩的活动留给学生的都是粒珍珠，当他们长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链,小学阶段是个人语言发展的关键时期，引导学生不断地餐风饮露，随着年龄的增长，这些不同特质的精美诗文就用到了弟子规中的经句去表达自己的观点。听着那美好的花开的声音，我被感动了。正是这些经典浸润着学生的身心，陶冶着学生的情操，才让他们心胸开阔，气度不凡......”。

4、“.....进行写字教学时，学生们会情不自成种精神根基，表达时就能自然地脱口而出。在学生记忆力最好的时刻，我们教师应扎扎实实地引导他们积累涵泳背诵，让些美好的传统文化循序渐进地浸润他们的身心，让雅言传承文明，经典浸润人生,。阳光像金子，洒遍田野高这样背诵表演。当然，内化精美诗文的形式还有很多，需要我们在教学中不断地去思考创新。相信只要用心，未有心至而力不能为也,我们知道，个人亲身经历些有意义的有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹......”。

5、“.....形成种精神根基，表达时就能自然地脱口而出。在学生记忆力最好的时刻，我们教师应扎扎实实地引导他们积累涵泳背诵，让些美好的传统文化循序渐进地浸润他们的身心，让雅言传承文明，经典浸润人生,。的感觉，原来经典还可以这样背诵表演。当然，内化精美诗文的形式还有很多，需要我们在教学中不断地去思考创新。相信只要用心，未有心至而力不能为也,我们知道，个人亲身经历些有意义的有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨表达自己的观点。听着那美好的花开的声音，我被感动了......”。

6、“.....陶冶着学生的情操，才让他们心胸开阔，气度不凡，真是腹有诗书气自华。再如，进行写字教学时，学生们会情不自禁地吟诵墨磨偏，心不端地吟诵墨磨偏，心不端字不敬，心先病演出时，我们把经典诵读弟子规及儿歌顺口溜个阿姨来摘果绕口令进了门，倒杯水轻音乐伴奏父亲的信仰串烧起来，载歌载舞地演绎出来。别具格的表演形式给经典诵读吹来了袭清风，给人耳目新山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。经典诗文积累与内化的策略论文原稿......”。

7、“.....有很多大人不定能践行这个道理，而我们年级的学生留给学生的都是粒珍珠，当他们长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链,小学阶段是个人语言发展的关键时期，引导学生不断地餐风饮露，随着年龄的增长，这些不同特质的精美诗文就会内化在学生的头脑中，不敬，心先病演出时，我们把经典诵读弟子规及儿歌顺口溜个阿姨来摘果绕口令进了门，倒杯水轻音乐伴奏父亲的信仰串烧起来，载歌载舞地演绎出来。别具格的表演形式给经典诵读吹来了袭清风，给人耳目新的感觉......”。

8、“.....在各种语文实践活动中开展经典诵读，能够在润物无声中滋养学生的生命，完善学生的人格。经典诗文积累与内化的策略论文原稿。我相信，有很多大人不定能践行这个道理，而我们年级的学生竟用到了弟子规中的经句下册识字编排了儿童启蒙读物字经的片段。学习中根据字经每句话都是个字，读起来朗朗上口的特点，我首先采用多种形式引导学生读背记诵系列形式不的活动提升了学生经典诵读的兴趣。然后，根据字经中有很多传统国学知识及历史主动地走进去语文是门实践性很强的学科......”。

9、“.....在实践活动中积累语言，内化语言，受到情感熏陶，就能提高学生的语文素养。相信借助这美丽的情境，学生们对阳光课的理解会更深刻。这美丽的情境已经触景生情，脱口而出李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。学生们被故事深深打动了，听完故事后，静了会，才爆发出热烈的掌声。再学这首诗，他们学得很投入，说得头头是道。经典诗文积累与内化实践。在实践活动中积累语言，内化语言，受到情感熏陶，就能提高学生的语文素养。汪伦把李白请到家里，天天好酒好菜款待，非常热情......”。