1、“.....学生懂得了感悟美欣赏美，也在美的熏陶中完善自己的人格。在生活中发现语文的魅力生活中处处都有语文的影子。因此，在语文教学中，我们要让学生在生活中训练语言文字的能力，运用语言文字增加生活的浅谈语文教学与生活之关系论文原稿走到树林，就诵读走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神遇见到山泉水，就诵读我热切地跟他们打招呼你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗在吟诵之间，学生能感悟到作者奇妙的文学思看看听听......”。

2、“.....更能提高他们对大自然的感悟能力。如，人教版年级上册的山中访友文，描写了大自然的美景，表达作者与大自然亲密接触的美妙感受。教学时，如果仅仅生活之关系论文原稿。走进大自然，向大自然学习人类从大自然中走来，在大自然中学会了生存领悟了美，大自然就是我们最好的课堂最好的老师。在语文教学中，在教会学生基本的语言文字知识以及基本的阅读写作在教学中引入生活的元素在语文教学中，学生能否理解篇课文理解得有多深，取决于学生在课文之外对生活的认识程度......”。

3、“.....在教学中，教师要联系生活实际，帮助学生多维度感悟课文内容。而这种能力的培养又是语文括我们每天都在接触的生活。语文新课标强调要注重对学生语言文字运用能力文学修养健全人格的培养。要达到这样的要求，不能仅仅通过课堂教学来实现，要结合学生的日常生活来展开语文教学实践活动，让学生在生活中学习语文。在教学中，应引入生活元素，让生活激活学生思维经验等，同时培养学生在日常生活中观察体验感悟生活的习惯和能力，以有效提升学生的整体语文素养......”。

4、“.....在上课之悟课文内容。关键词语文教学生活感悟语文是基础教育课程体系中的门重要课程，它的教学内容是语言和文化。语言和文化来源于人类对世界的感悟描摹和不断的总结。因此，语文教学离不开语言文化所依存的这个世界，更获得心灵的洗礼能力的提高但是，学生对它们大多其熟视无睹，并不能从平常中发现它的独特含义。而这种能力的培养又是语文教学的目标，也是学生素质的体现。因此，在教学中将学生常见的物品拿出来，让学生浅谈语文教学与生活之关系论文原稿中学习语文......”。

5、“.....应引入生活元素，让生活激活学生思维经验等，同时培养学生在日常生活中观察体验感悟生活的习惯和能力，以有效提升学生的整体语文素养。浅谈语文教学与生活之关系论文原稿。的阅读能力。关键词语文教学生活感悟语文是基础教育课程体系中的门重要课程，它的教学内容是语言和文化。语言和文化来源于人类对世界的感悟描摹和不断的总结。因此，语文教学离不开语言文化所依存的这个世界，言文字的知识，更懂得了规范的语言文字对社会的重要性。在放寒假前......”。

6、“.....春联是我国传统语言文化的载体，饱含人们对新年的期望。放假回校，我让学生将收集的春联进行展前，我还让学生阅读关于毛泽东的文章。有的学生读了代伟人毛泽东，有的读了指点江山从毛泽东到江泽民等。课外阅读深化了学生对毛泽东同志思想情感的理解，有助于他们从更广阔的视野观照人物，同时也增强了学生包括我们每天都在接触的生活。语文新课标强调要注重对学生语言文字运用能力文学修养健全人格的培养。要达到这样的要求，不能仅仅通过课堂教学来实现......”。

7、“.....让学生在生认真观察，能有效培养学生敏锐的观察力。在教学中引入生活的元素在语文教学中，学生能否理解篇课文理解得有多深，取决于学生在课文之外对生活的认识程度。因此，在教学中，教师要联系生活实际，帮助学生多维度，并交流分享自己的感受。这样，提升了学生对语言文字的感悟能力，也传承了中华的优秀文化。总之，语文的外延就是生活。在语文教学中，引导学生联系生活实际，将生活融入文本，不仅能让学生感受到语文的魅力......”。

8、“.....我让学生讨论这种偷换同音字现象，分辨哪些用法是破坏语言文字的規范哪些是妙笔生花的。孩子们就像个个文字小法官，主动去指出并纠正不规范的文字。这样，通过社会实践，孩子们掌握了语情况有所了解。这样的活动得到了家长的肯定。在社会实践中学习语文处处留心皆学问。社会是语文教学的大课堂，教师应利用好这个课堂推进语文教学。在教学人教版年级上册的综合性学习遨游汉字王国中，我让学生在乐趣，发现生活中语文的魅力......”。

9、“.....如何利用学生与家长的互动，提高学生的语言表达能力，这也许更多的是家长的事情，但教师在其中起到不可缺少的引导作用。比如，我给维，对文章的修辞手法也熟稔于心。通过这样反复的吟诵，孩子们几乎能背诵课文，有的还能仿照课文描写种景物。看得出，大自然这个课堂给予了学生灵感和创造力，而他们的口语写作能力也在这样的训练中得到提升。过语言文字，学生的理解就苍白而单薄。为此，在学习课文内容之后，我要求学生利用双休日的早晨，或者雨后的傍晚，到附近的田野山林中......”。