1、“.....再见了，北京,课文第句话北京时间年月日晚，第届夏季奥运会即将落下帷幕。奥运会对农村低年级学生来说比较陌生，帷幕他们更是很难理解。怎样让学生读懂这句话呢仅仅停留在文本所描述的时间事件上来把握教材，行吗教与学的完美契合论文原稿联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。这就给教师指导学生开展阅读教学指明了方向。在教学年级下册草原的早晨第自然段时，我引导学生抓住蹦跳涌等关键词体会草原上羊群欢快的情景。学生......”。

2、“.....那课文中的涌出可以看出羊儿怎么样呢学生的回答异常出彩，并朗读了课文。在孩子们的感困难书中没有具体描述。为此，我展开了如下教学。教与学的完美契合论文原稿。我抓住关键词蹦跳提问羊儿是怎么蹦跳的蹦跳的小羊，你的心情怎样学生兴趣盎然，根据生活经验蹦跳起来，并产生了奇妙的想象。我接着补白想象，使教与学更轻松阅读教学中，教师适时抓住文本的空白点，引导学生依据课文内容，结合生活体验，展开想象......”。

3、“.....能使教学内容更加丰富清楚完整。巧妙的补白，能激活学生生活经验在具体教学中，教师要引导学生抓住文本的关键词进行感悟对文本的空白展开想象补充，并加强学法指导，这样才能处理好教与学的关系，使它们完美契合，真正提高课堂教学效率，促进学生语文素养的提升。关键词阅读教学低年级的关系，使它们完美契合，才能真正提高教学效率。师是啊，梅兰芳不气馁，没有因为师傅的话而动摇自己的决心，反而更加坚定了自己的信念，让我们起来想象下梅兰芳坚定的样子，读读这句话......”。

4、“.....摘要教和学是相互融合的有机整体，不能孤立而行。在具体教学中，教师要引导学生抓住文本的关键词进行感悟对文本的空白展开想象补充，并加强学法指导，这样才能处理好教与学的关系，使它们完美契合，真正提高课堂教生依据课文内容，结合生活体验，展开想象，合理地填补课文言语的空白情感的空白，能使教学内容更加丰富清楚完整。巧妙的补白，能激活学生生活经验，培养学生创造性阅读能力，为学生打开个绚丽多彩的世界......”。

5、“.....向课堂要效益，向分钟要质量是永远的教学呼唤，是有效教学的追求境界。中国有句古话授人以鱼，不如授人以渔。只有处理好教与学的关系，使它们完美契合，才能真正提高教学效率。，拉近了学生与梅兰芳的距离，让学生理解勤学苦练不是轻而易举，是需要付出长期努力的。这样，为理解下文终于词做好了铺垫，让学生懂得要想取得好成绩就要付出努力的道理。摘要教和学是相互融合的有机整体......”。

6、“.....那课文中的涌出可以看出羊儿怎么样呢学生的回答异常出彩，并朗读了课文。在孩子们的感情决心就有行动，从此梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。不管是盛夏酷暑，还是寒冬腊月，不管是头疼脑热，还是身体疲惫，梅兰芳都怎样生梅兰芳都坚持紧盯空中飞翔的鸽子这样，通过创设情境，转换角效率，促进学生语文素养的提升。关键词阅读教学低年级教与学有效课堂是有效阅读教学的主阵地。向课堂要效益，向分钟要质量是永远的教学呼唤......”。

7、“.....中国有句古话授人以鱼，不如授人以渔。只有处理好教与活。梅兰芳学艺这篇课文，旨在让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。但课文中对梅兰芳受到师傅的打击后怎样下决心勤学苦练时又会遇到怎样的困难书中没有具体描述。为此，我展开了如下教学。教与学的完美契合论文读中，我仿佛来到了无边的大草原，看到了欢快的羊群。我把我的感受与孩子们分享，作为对他们朗读的真诚肯定。孩子们开心地笑了，我也感到很欣慰。补白想象，使教与学更轻松阅读教学中，教师适时抓住文本的空白点......”。

8、“.....从哪个词可以看出羊儿很开心引出涌出，并引导学生联系生活我们什么时候也会涌出哪里学生造出带有涌出的句子放学时，我们涌出校门，想快点见到父母大课间活动时，我们涌出教室门，到外面活动方向。在教学年级下册草原的早晨第自然段时，我引导学生抓住蹦跳涌等关键词体会草原上羊群欢快的情景。学生学习了第自然段后，我过渡引问醒来的草原是什么样子的呢小朋友们想去瞧瞧吗指名学生读第自然段，其他学生边经过反复揣摩，我想，不能生硬地向岁的学生介绍奥运会......”。

9、“.....春风化雨般地将奥运精神传递给纯洁而幼小的孩子们。因此，我这样展开教学。师我们在年级学过个关于热闹场面的成语，大家还记得吗习了第自然段后，我过渡引问醒来的草原是什么样子的呢小朋友们想去瞧瞧吗指名学生读第自然段，其他学生边听边想。有个学生回答我看到了只只羊儿。我顺着问羊儿在干什么学生读出了第句话。教与学的完美契合论文原朗读中，我仿佛来到了无边的大草原，看到了欢快的羊群。我把我的感受与孩子们分享，作为对他们朗读的真诚肯定。孩子们开心地笑了......”。