1、“.....提高课堂的教学效率。在道法课中，微课的情境创设，可充分刺激学生的感官，尤其是听觉和视觉。有必要时，加入教师生动的讲解，可以让学生更容易被引进具体的情境体验，帮助学生更好地理解教学内容，实现学生自身的道德成长，提高道德与法治课堂的效率，实现立德树人根本任务。责任编辑陈红兵。小学道德与法治体验式课堂中微课的应用策略道法课是让学生接受道德教育，并内化为自己的行为标准，指导自我行为的课程。如果能在小学道德与法治体验式课堂中运用微课，既可以增加课微课在小学道德与法治模式下的应用策略论文原稿要拓展教学宽度，不拘泥于课上时间与课堂空间，可以与其它学科进行融合，在设计微课时，可实现课程资源的融合，引导学生进行课后实践与探索......”。

2、“.....交朋友为例，在本节课程结束后，让学生进行学习拓展。对此，为学生提供交朋友的微课视频，让学生根据视频在课下制作简易书签，家为了这特殊的未成年人群体，其实也做出了许多的努力，提升外化学生情感，实现情感升华。让学生在以后的生活和学习中能够主动体恤父母，端正自己的言行，做个知法守法的公民。这就可以实现小学道德与法治课程的教育目的。整合课程资源延伸学习深度道德与法治是门培养学生正确的人生观价值观和道德观的课程，既体式为落实上好每节课教好每个学生的要求，培养健全人格的内在需要，道德与法治课堂注重学生道德品质形成过程中的知情行的关系。在小学道德与法治中合理应用微課进行教学，可以触发学生的情感体验，促进学生情感体验内化，将其主动转化为自己的行为标准，凸显课程性质明理循情导行的特点......”。

3、“.....在教学部编版年级道德与法治中学习伴我成长课时，根据学生的年龄特点，利用脑筋急转弯导入新课，既活跃课堂气氛，又能启发学生思维，从而创新课堂教学单的教学形式，让学生在互动中得到思维能力的培养。我们还可以利用生活中的问题，如，学习洗衣服学习做道菜等，向学生抛出生活中的实践，让学生懂得生活中处在番禺区道法学科正在进行的课堂新模式研究中，小学道德与法治体验式课堂的教学环节是情境创设活动体验交流分享外化提升课堂调控，即模式。在这种体验课堂中，可以尝试辅以微课教学，根据学生的实际情况创造生动形象有趣有针对性又易于理解的教学内容，通过动画制作等方式，让学生直观体验到现实生活中手，交朋友为例，在本节课程结束后，让学生进行学习拓展。对此，为学生提供交朋友的微课视频......”。

4、“.....并将制作好的书签赠送给同学或教师。让学生通过课堂上的学习和亲身体验，将其应用到实际生活当中，真正实现学以致用。这是教学实效性的重要体现。综上所述，教师在模式下可以实现小学道德与法治课程的教育目的。整合课程资源延伸学习深度道德与法治是门培养学生正确的人生观价值观和道德观的课程，既体现了国家和社会对学生道德发展的要求，也反映了学生生活的多重性动态性，以满足学生道德成长的需要。通过学生在课堂上的学习，把课堂上的思想内化为自己的言行标准，懂得以正确的思生的情感体验，促进学生情感体验内化，将其主动转化为自己的行为标准，凸显课程性质明理循情导行的特点，为建构道德与法治课堂学习模式，实现在道德与法治体验式课堂中取得良好的教学效果。如......”。

5、“.....微课留守儿童视频的引入，可以引起情感共鸣感受留守微课在小学道德与法治模式下的应用策略论文原稿的情境，有效提升教学质量与教学效率。本文主要对在小学道德与法治中应用微课的意义及微课在道德与法治课上的运用策略进行阐述。以情境微课场景演绎，化解学习难度微课的使用可以直接影响本节课的教学质量。微课的设计可以将教材中难理解的知识点通过具体形象的演绎简单化，以情境微课场景演绎，化解学习难度。直接影响本节课的教学质量。微课的设计可以将教材中难理解的知识点通过具体形象的演绎简单化，以情境微课场景演绎，化解学习难度。关键词道德与法治微课应用策略道德与法治课程的教学任务是立德树人，是培养社会需要的人才。随着社会的发展，道法课堂的重要性越显重要......”。

6、“.....互动中得到思维能力的培养。我们还可以利用生活中的问题，如，学习洗衣服学习做道菜等，向学生抛出生活中的实践，让学生懂得生活中处处有学问，需要我们每个人多多观察和学习。接着利用微课，播放学生第次学习本领的照片或视频，最后总结全文学习的好处。这样通过个个生动有趣的画面制作来体现实际生活，以此启发的道德与法治课堂中，挖掘生活中的资源，从学生的兴趣和生活出发进行微课设计，利用生动有趣的微课，让学生在丰富多彩的活动中获得体验，帮助学生更好地理解教学内容，实现学生自身的道德成长，提高道德与法治课堂的效率，实现立德树人根本任务。责任编辑陈红兵。以情境微课场景演绎，化解学习难度微课的使用可以想应对生活中的具体问题，即服务于生活，这个学习过程更重视学生的主观意识和主动性......”。

7、“.....教师需要拓展教学宽度，不拘泥于课上时间与课堂空间，可以与其它学科进行融合，在设计微课时，可实现课程资源的融合，引导学生进行课后实践与探索。以部编版小学道德与法治年级第单元拉拉儿童的生活环境及可能面临的权利侵害问题，引起学生对维护留守儿童正当权利的情感共鸣。从而达到突破本课的难点为下文让学生懂得国家为了这特殊的未成年人群体，其实也做出了许多的努力，提升外化学生情感，实现情感升华。让学生在以后的生活和学习中能够主动体恤父母，端正自己的言行，做个知法守法的公民。这就学生的思维，培养学生的学习观念，从而通过微课教学让学生体会到这节课的核心主题，化解学习难度。以情境微课触发情感，建构学习模式为落实上好每节课教好每个学生的要求，培养健全人格的内在需要......”。

8、“.....在小学道德与法治中合理应用微課进行教学，可以触发学微课在小学道德与法治模式下的应用策略论文原稿提高学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又能创新课堂教学形式。微课在小学道德与法治模式下的应用策略论文原稿。如，在教学部编版年级道德与法治中学习伴我成长课时，根据学生的年龄特点，利用脑筋急转弯导入新课，既活跃课堂气氛，又能启发学生思维，从而创新课堂教学单的教学形式，让学生在中，进行感性的学习。微课在小学道德与法治模式下的应用策略论文原稿。应用微课的意义微课短小精炼，更具针对性，在课堂教学中有不可小觑的作用。在模式演绎式情境体验的几个环节中均可使用创设情境，活动体验化解难度等，把学生对课程的感悟和对生活的体验有机结合起来，使课堂变堂的趣味性......”。

9、“.....又能创新课堂教学形式。微课在小学道德与法治模式下的应用策略论文原稿。应用微课的意义微课短小精炼，更具针对性，在课堂教学中有不可小觑的作用。在模式演绎式情境体验的几个环节中均可使用创设情境，活动体验化解难度等，把学并将制作好的书签赠送给同学或教师。让学生通过课堂上的学习和亲身体验，将其应用到实际生活当中，真正实现学以致用。这是教学实效性的重要体现。综上所述，教师在模式下的道德与法治课堂中，挖掘生活中的资源，从学生的兴趣和生活出发进行微课设计，利用生动有趣的微课，让学生在丰富多彩的活动中获得现了国家和社会对学生道德发展的要求，也反映了学生生活的多重性动态性，以满足学生道德成长的需要。通过学生在课堂上的学习，把课堂上的思想内化为自己的言行标准......”。