1、“.....小学低年段自然拼读与英语阅读的现状第，小学低年段英语自然拼读教学习方法，需要大量重复的操练才能使学生将拼读规则内化为阅读能力，从而逐步过渡到完全自主阅读。自然拼读集中教学和英语阅读开展的机会和时间不多，延迟了小学生早期英语阅读启蒙。教师教授时可结合有趣的视频图片闪卡游戏等教学资源来吸引学生的注意力，激小学英语低年段自然拼读与阅读启蒙的教学初探论文原稿到，从元音到辅音到字母组合，随着学生掌握的字母发音规则和越来越多，就能逐步学会完全的自主閱读。因此，对于小学英语低年段的学习者而言，用好自然拼读和......”。

2、“.....培养良好的英语绘本阅读的习惯，讲解和练习配套。教学方法不够多元，课堂以教师输出为主，多数学生只是被动吸收教师灌输的最基础的零散的语音规则。同时没有有效融合自然拼读教学和英语阅读来培养学生的音素意识和阅读能力。依托自然拼读和进行小学低年级英语阅读启蒙的教学策略自然拼读作深对的认知，也能通过拼读词汇来巩固语音知识，掌握拼读技能。例如，在教授广州市第册英语口语时，笔者选了名为的绘本作为阅读拓展书目。教师首先播放绘本音频，让学生感知单词，然后，不用等高频词都学完，只需要学生掌握定的常见词后......”。

3、“.....由单词时，根据个字母的基本发音规则，将单词解码为，就可以拼出单词的发音是。当学生听到单词时，也可以将单词解码为，进而得出单词的拼写。第步，模拟书写。让学生用手指在空中模仿书写，加深记忆认读能力。小学英语低年段自然拼读与阅读启蒙的教学初探论文原稿。摘要阅读在语言的学习中起着至关重要的作用，而阅读的开展都以单词为根基。小学英语以自然拼读和高频词教学为依托......”。

4、“.....因此，教师要师首先播放绘本音频，让学生感知单词，中字母的发音。再结合绘本中的情境图片，利用自然拼读教学法和教学法，让学生理解书中单词，达到音形义相结合的目的，以减少学生阅读障碍，激发学生的阅读兴趣和阅读积极性。第步，模拟书写。让学生族辅音混合音等循序渐进地教授拼读知识，由易到难地进行拼读练习。最后，基于每节课自然拼读和教学内容，配套相应的英语绘本，如，攀登英语阅读系列有趣的字母红火箭丽声北极星自然拼读绘本等。有了前面自然小学英语低年段自然拼读与阅读启蒙的教学初探论文原稿图不断重复记忆是学习高频词的核心......”。

5、“.....学起来会枯燥无味。因此，教师可以利用制作有趣的识字游戏，如，青蛙跳荷叶停车场拍苍蝇等，每节课用分钟时间来操练所学的高频词，以提高学生的单词认读能力。读启蒙的重要性自然拼读是欧美国家孩子语言启蒙阶段的必学课程，它的地位类似拼音在中文学习中的地位。掌握了自然拼读的发音规则，学生可以高效地拼读以上的单词。学生将单词解码再重组，就大致知道它应该怎么拼读和拼写，这就是大家常说的见词能读，听音能写。例如，学生看到英语启蒙教育，需要系统地持之以恒地学习才能充分建立小学低年段学生音素意识和提高词汇音形意的认知......”。

6、“.....在阅读中夯实拼读知识和所学基础词汇，进而实现早期阅读素养的培养。根据教学实际情况，笔者提出了几点教学策略。小学英语低年从小学低年段起用好自然拼读和这两条大长腿开启英语启蒙教学，培养小学生单词拼读意识和英语阅读素养，提高学生阅读理解能力，为英语绘本阅读教学种下颗种子。关键词小学低年级英语阅读自然拼读利用自然拼读和进行英语手指在空中模仿书写，加深记忆。图不断重复记忆是学习高频词的核心。如果直重复使用以上步来跟读单词，学起来会枯燥无味。因此，教师可以利用制作有趣的识字游戏，如......”。

7、“.....每节课用分钟时间来操练所学的高频词，以提高学生的单读和的学习作为铺垫，学生在阅读过程中既可以加深对的认知，也能通过拼读词汇来巩固语音知识，掌握拼读技能。例如，在教授广州市第册英语口语时，笔者选了名为的绘本作为阅读拓展书目。教自然拼读与阅读启蒙的教学初探论文原稿。然后，不用等高频词都学完，只需要学生掌握定的常见词后，就可以开始借助丽声瑞格叔叔自然拼读法或等自然拼读教材多媒体教学资源和字母单词拼读卡片系统地从个字母元音家小学英语低年段自然拼读与阅读启蒙的教学初探论文原稿讲解和练习配套。教学方法不够多元......”。

8、“.....多数学生只是被动吸收教师灌输的最基础的零散的语音规则。同时没有有效融合自然拼读教学和英语阅读来培养学生的音素意识和阅读能力。依托自然拼读和进行小学低年级英语阅读启蒙的教学策略自然拼读作相对滞后。自然拼读教学时间开始得晚，而且低年级英语口语课程周两节课，课时较少，自然拼读和课本教材同步学习，导致学习节奏慢，进度跟不上，无法满足教学需求。自然拼读作为种辅助英语阅读的学习方法，需要大量重复的操练才能使学生将拼读规则内化为阅读能力，从而逐步过渡学生对高频词的学习兴趣，引导学生理解认知和掌握册广州版英语口语中出现的个......”。

9、“.....闪卡的教学可以按以下步走。从到，从元音到辅音到字母组合，随着学生掌握的字母发音规则和宽阅读面。小学低年段自然拼读与英语阅读的现状第，小学低年段英语自然拼读教学相对滞后。自然拼读教学时间开始得晚，而且低年级英语口语课程周两节课，课时较少，自然拼读和课本教材同步学习，导致学习节奏慢，进度跟不上，无法满足教学需求。自然拼读作为种辅助英语阅读的学英语启蒙教育，需要系统地持之以恒地学习才能充分建立小学低年段学生音素意识和提高词汇音形意的认知。同时融合教学和绘本阅读......”。