1、“.....在评讲中，肯定学生的优点。利用小练笔的写和讲。为学生创设写提高写作水平的平台。善于发现让读的教学成为写的教学的部分。在阅读教学中学习写作方法，在写作过程中提高学生品读范文的能力，让读和写真正结合起来，相互促进。参考文献探析判断阅读策略的有效应用精选篇张月巧用课堂练笔，搭建读写桥梁谈小学低年级学生写话练习教学策略生活教育，邹丽云双减政策背景下如何优化小学语文阅读教学与写作训练论文原稿节习俗，展现了节日的温馨美好。教学中，教师应引导学生回忆我们过春节的习俗，在愉快欢度春节的时候我们家里谁最辛苦身为小学生的我们应该怎么做进步感受家人为我们做出的贡献，激发学生学会感恩......”。

2、“.....语文课本中的课文，文质兼美，仅仅作为基础，利用各种教学手段激发学生的思维，创造出培养学生想象的条件。评讲小练笔可以升华学生的情感体验，让学生得到交流。在评讲中，引导学生表情达意，在评讲中，学会写作方法。在评讲中，肯定学生的优点。利用小练笔的写和讲。为学生创设写提高写作水平的平台。善于发现刚才学生说的方法写种你自己最喜欢的动物，要具体的写出动物的性格特征，表达自己对小动物的真实情感。开发智力资源，陶冶情操知识贫乏是智力发展的最大障碍。阅读的过程中，学生积累了大量的知识，智力得到发展。通過默读品读带问题读比赛读课内读课外读等大量的阅读教学中，教师要善于抓住单元教学目标......”。

3、“.....善于利用课堂上小练笔形式的作文，还要学会挖掘教材中可以读写结合训练的素材。利用课文后面的练习题，设计练笔主题开展读写结合的训练，让学生的作文从课文中来，到课文中去，在不断积累中提高学生的写作水平。在穷人课时，课文以安娜拉开了帐子说你瞧，他们在这里啦。读是写的基础，写是读的内化。语文新课程标准指出，写作是实际运用语言文字进行表达和交流的重要方式。阅读和写作是语文教学的两个重要方面。语文教学中缺不可，失去了谁，语文教学都会失去重心。因此，必须重视程中的种写作方法，教师要抓住教材中生动形象的句子进行反复诵读感悟，品出句子的优点，学生在读的基础上进行仿写，进而积累语言，运用语言......”。

4、“.....有些课文虽然已经结束，但是故事的后续却耐人寻味，给人留下想象的空间，这种课文就可以让学生进行把他们的作品在班上展示，学生们热烈地为他们认为写得好的作品鼓掌，同时各抒己见，把认为不合理的情节指出来，加以修改，这样的堂课让学生分析了解掌握小说人物形象的要领，又在课堂中有效地进行了写作的训练。大家在兴趣昂然的气氛中轻松阅读快乐写作，这样使写作在双减政策背景下如何优化小学语文阅读教学与写作训练论文原稿。描写人物形象时还要抓住外貌描写体现。他像棵挺脱的树，通过外貌描写刻画出个高大健壮充满活力的祥子。另外，还可以运用些生动形象的修辞手法表现人物。如......”。

5、“.....不能因为懒而忽略了他们，更不能因为学生不喜欢学而流于形式，这样不利于学生的语言积累能力和书面表达能力的发展。教材中的所有课文都是作文辅导的例子，都是进行写作指导的好途径。双减政策背景下如何优化小学语文阅读教学与写作训练论文原稿象续写。理清后来还有什么动物会请老屋帮忙老屋最后结果又是如何教学中不仅要有续写，还应该把培养学生想象力语言表达能力作为教学重点，而且教会学生要合理想象，不能天马行空，抓住课文中人物对话心理描写事情的场面描写，情节描写等。例如，笔者在教学年级上册面的练习题......”。

6、“.....让学生的作文从课文中来，到课文中去，在不断积累中提高学生的写作水平。读是写的基础，写是读的内化。语文新课程标准指出，写作是实际运用语言文字进行表达和交流的重要方式。阅读和写作是语文教学的两个重要方面。语文续写。如，在教学年级上册总也不倒的老屋这篇课文时，老屋最后有没有倒下呢课文中没有说，于是笔者请学生根据课文的思路续写，学生根据课文中老屋总是在想要倒下的时候有小动物请求帮忙，所以它又不倒下了，从这个思路，学生知道老屋肯定是不会倒的，于是展开合理想课堂上完成，同时让怕写作文的学生没有不完成作业的理由，收到减负增效的教学效果，举两得。结合教材，展开想象，进行仿写和续写阅读......”。

7、“.....教材中的各种信息就是基础，写作就是建造的过程。学生接触最多的阅读教材就是课本，小练笔是贯穿于阅读教学过方法。再讲完这几个人物形象特点的时候，笔者让学生学习运用刚才的描写方法，想想身边父母同学教师等熟悉的人有什么主要性格特点，通过人物的语言动作心理外貌或运用比喻夸张排比等修辞手法，写个你最熟悉的人。学生们听兴趣十足，立刻就动起笔来。写完后笔者让些学生教学中缺不可，失去了谁，语文教学都会失去重心。因此，必须重视阅读和写作教学，不能因为懒而忽略了他们，更不能因为学生不喜欢学而流于形式，这样不利于学生的语言积累能力和书面表达能力的发展。教材中的所有课文都是作文辅导的例子......”。

8、“.....双减政策背景下如何优化小学语文阅读教学与写作训练论文原稿智力得到发展。通過默读品读带问题读比赛读课内读课外读等大量的阅读使优等生得到超常的发展，也让后进生得到更好的转化。教学中，教师要善于抓住单元教学目标，指导学生写话，善于利用课堂上小练笔形式的作文，还要学会挖掘教材中可以读写结合训练的素材。利用课文后学生写作中的个性，在点评中，给予肯定和鼓励，保护学生的写作欲望。在教学年级下册猫课时，教师提出问题老舍先生是怎样具体写出猫古怪的性特点的然后用呈现了几幅小猫淘气可爱的图片，要求学生想想课文是用什么具体事例来写猫的你想写什么动物写之前要讲学语文写作教学策略探究语文新读写......”。

9、“.....教学中教会学生从观察入手，在日常生活学习中学会观察，打开心灵之窗，养成观察的好习惯。俗话说兴趣是最好的老师。教师要从阅读入手，创设条件，利用各种竞赛活动，激发学生的阅读兴趣，开拓视野，为写作打好基础知识的载体实在可惜，单纯的阅读体会甚至语言材料积累也是不尽得其得用，阅读与写作是互补的，他们之间既相对独立，又紧密联系。读是理解吸收，写是理解表达。有理解的吸收才有理解的表达，笔者认为，可以利用教材将阅读与写作结合做得更彻底，让课文成为习作的范文，学生写作中的个性，在点评中，给予肯定和鼓励，保护学生的写作欲望。双减政策背景下如何优化小学语文阅读教学与写作训练论文原稿。如......”。