1、“.....师为什么呢生师引入加法和乘法，还有很多有趣的知识等着我们去探索。今天，让我们起去学习。板书课题加法交换律和乘法交换律体悟环节探究体验，经历过程生疑探究师同学们,现在让我们起来探究道题。课件出示我第次给笑笑个苹果，第给笑笑个苹果，我共给了笑笑几个苹果算法算法答和校外培训负担的意见。双减政策指出，是要减轻学生过重作业负担，是要减轻学生校外培训负担。双减政策，加促基础教育改革深化推进，对教师提出了更高的要求。教师必须从思想观念和教学行为上有所改变，在备课教研等环节上投入更多精力，追求更加高效的课堂，提高教学质量，达到减负提质的目的。此外，随着新轮基础课程教育改革的深化推进，教师的教学方式和学生的双减政策背景下小学数学体验式教学模式的构建与实践论文原稿。生命性体验教学是种以人的生命发展为依归的教学，它尊重生命关怀生命，扩展生命提升生命......”。

2、“.....它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识认识多少事物，更在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。摘要双减政策的落地，加快促使基础教育改革深入推进，对教师提出了更高的要求。小学数学教学理念需要转型，小学数学教学模式需原或再现教学内容，使学生能够在亲身经历中理解并建构知识发展能力产生情感生成意义的教学活动。体验教学要求教师以学生为主体，积极创设适当的教学情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲同时，应该创造更多的成功机会，使每位学生都体验到成功的滋味，由此获得满满的自信心与继续前进的动力。基本特征双减政策背景下的小学数学体验式教学具有以下个基本特征稿。言概之，探索教学理念与模式创新是双减政策背景下深化课堂教学改革的迫切需要。基于此，我们拟探双减政策背景下小学数学体验式教学的理念策略与模式。开展体验式教学研究......”。

3、“.....又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察操作猜测交流反思等活动中逐步体会知识的产生形成与发展的过程，获得积极的身心体验，并例交换乘数在生活中的运用。师你能根据生活中的事例解释自己的发现生横着看每排把，有排，总把数是竖着看每列把，有列，总把数是，结果样，所以。师提问刚才我们利用很多的例子充分证明了这发现，那么，你能用段话概括地说说这发现吗师小结像这样在运算中存在的适用所有同类情况的现象，我们才能称其为运算定律。今天我们发现的定律称为加法交换律和乘法交换律计算时运用了乘法交换律。师为什么计算更简便。般情况下，列竖式的时候，将数字多的数写在上面，计算起来方便，并且积不变。因为两个数相乘时，交换乘数的位置，积不变。慧用学以致用，巩固提升喜洋洋运动会师小结两个距离都是样的，所以。生疑探究師引导既然加法有加法交换律，那乘法有没有乘法交换律呢课件出示奇奇每天看页故事书......”。

4、“.....问奇奇共看了多排，总把数是竖着看每列把，有列，总把数是，结果样，所以。师提问刚才我们利用很多的例子充分证明了这发现，那么，你能用段话概括地说说这发现吗师小结像这样在运算中存在的适用所有同类情况的现象，我们才能称其为运算定律。今天我们发现的定律称为加法交换律和乘法交换律。如果用字母分别表示两个数，你能写出上面发现的规律吗先试写，再小组交流，最后小学数学体验式教学具有以下个基本特征亲历性亲历性是体验教学的本质特征。体验教学需要学生亲身参与经历和体验，需要他们在自己的行动中概括总结，在情中看在景中悟在境中体验，因而具有亲历性。主体性学生是教育的主体，更是发展的主体体验的主体。体验教学尊重学生的主体地位，以学生为中心，关注学生自己的感受价值取向和学习方式，让学生自己学会感受观察反思与发展的过程，获得积极的身心体验，并能彰显自己的个性。这样的研究......”。

5、“.....使得课堂教学更为高效，学生乐于学习。双减政策背景下小学数学体验式教学的内涵概述核心概念體验，也叫体会。与经验不同，它不仅仅重视主体的心理结构，而且在经验的基础上更注重主客体合的动态建构。体验教学是教师在教学过程中根据学生的认知特双减政策背景下小学数学体验式教学模式的构建与实践论文原稿少页故事书算法算法答奇奇共看了页故事书。师请同学们分别读下上面的两个算式，因为这两个算式的计算结果相等，所以我们可以把这两个算式用等号连接。归纳概念归纳两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。这叫作乘法交换律。举例验证请你照样子写组乘法交换律的式子。双减政策背景下小学数学体验式教学模式的构建与实践论文原稿。乘法交换律呢课件出示奇奇每天看页故事书，看了天，问奇奇共看了多少页故事书算法算法答奇奇共看了页故事书。师请同学们分别读下上面的两个算式，因为这两个算式的计算结果相等......”。

6、“.....归纳概念归纳两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。这叫作乘法交换律。举例验证请你照样子写组乘法交换律的式子。用竖式计算。生用竖式的满堂灌教学模式已经成为课堂教学改革的掣肘。越来越多的线教师认识到，必须转变传统灌输式教学观念，积极探索新的教学理念策略和模式，推进课堂教学深度转型，突出学生主体地位，促进学生全面发展。在小学数学教学中，教师要努力转变学生的教学模式和教学方式，改变目前课堂教学重结论轻过程，重传授轻领悟，重知识轻智慧的现状，促进学生自主学习体验学习深度学集体汇报。板书加法交换律用字母表示乘法交换律用字母表示思维拓展如果换成其它字母，如代表两个数，你会用它们表示加法交换律，乘法交换律吗结合加法交换律和乘法交换律解释计算道理。双减政策背景下小学数学体验式教学模式的构建与实践论文原稿。师小结两个距离都是样的，所以......”。

7、“.....那乘法有没有和总结，学会在不同情境中思考解决问题。生命性体验教学是种以人的生命发展为依归的教学，它尊重生命关怀生命，扩展生命提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识认识多少事物，更在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。例交换乘数在生活中的运用。师你能根据生活中的事例解释自己的发现生横着看每排把，有点和规律，通过创设教学情境和机会，还原或再现教学内容，使学生能够在亲身经历中理解并建构知识发展能力产生情感生成意义的教学活动。体验教学要求教师以学生为主体，积极创设适当的教学情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲同时，应该创造更多的成功机会，使每位学生都体验到成功的滋味，由此获得满满的自信心与继续前进的动力。基本特征双减政策背景下的习，培养学生的高阶思维实践能力和创新精神。言概之......”。

8、“.....基于此，我们拟探双减政策背景下小学数学体验式教学的理念策略与模式。开展体验式教学研究，就是要求教师积极创设与学生生活环境知识背景密切相关，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察操作猜测交流反思等活动中逐步体会知识的产生形成双减政策背景下小学数学体验式教学模式的构建与实践论文原稿，是要减轻学生过重作业负担，是要减轻学生校外培训负担。双减政策，加促基础教育改革深化推进，对教师提出了更高的要求。教师必须从思想观念和教学行为上有所改变，在备课教研等环节上投入更多精力，追求更加高效的课堂，提高教学质量，达到减负提质的目的。此外，随着新轮基础课程教育改革的深化推进，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了深刻的变化，而传统我共给了笑笑个苹果。师谁说出加法算式中各部分的名称师归纳加数加数和师仔细观察下......”。

9、“.....和都是不同点两个加数的位置不同。师因为，所以。摘要双减政策的落地，加快促使基础教育改革深入推进，对教师提出了更高的要求。小学数学教学理念需要转型，小学数学教学模式需要创新，小学数学教学方式和学习方式学习方式都发生了深刻的变化，而传统的满堂灌教学模式已经成为课堂教学改革的掣肘。越来越多的线教师认识到，必须转变传统灌输式教学观念，积极探索新的教学理念策略和模式，推进课堂教学深度转型，突出学生主体地位，促进学生全面发展。在小学数学教学中，教师要努力转变学生的教学模式和教学方式，改变目前课堂教学重结论轻过程，重传授轻领悟，重知识轻智慧的现要创新，小学数学教学方式和学习方式需要变革，从而实现减负提质。情思体悟慧用体验教学正是种高效的新理念教学。有效构建情思体悟慧用体验教学模式并深入实践，是提高小学数学课堂教学实效的重要途径之......”。