1、“.....课内课外缺乏衔接与整合，以及过于注重加强身体素质而忽略在心理素质方面的发展。学练赛教学模式能够增强学生的规则意识和组织意识与以往的学练考的教学模式不同，学练赛模式需要学生更加注重体育竞赛体育技能到如今要求学生提升运动能力。于素梅在从体化谈学生运动能力的培养文中指出，运动能力是运动技能掌握到定程度后的更高级阶段，是在生活或比赛等环境中运动时对运动技能的准确而灵活地运用，是对运动技能的运用能力。体育教育不再是简单地让学生熟练掌握的体育技术技能，教学目标也从固定静态表层化逐渐向动态深层化转变，以往的考试学练赛身体素质教学模式的实施与改进论文原稿在课堂上学习的时间占比变大之后，在课堂上的练习时间势必会有所下降。为达到效果，需要学生在课后进行定的练习......”。

2、“.....具有较大的不确定性，从而使练习的时间无法得到保障。而学需要足够的练来进行巩固实践，当无法很好地熟练掌握技术技能，则势必会影响在比赛中的状态表现，从而影方式已经不适应新时代的体育教学。学练赛身体素质教学模式的实施与改进论文原稿。笔者在具体教学实践当中发现，该教学模式开展落实时易出现注重学而忽视练赛这问题。以足球教学为例，在学校教学当中将教学内容设计成个部分竞赛规则等理论部分抢截球射门等基本技术部分整体战术阵型分析等基本战术部分速度灵敏等发展专项素质的研究已经颇有成果，但仍有些问题未能很好的提及该教学模式开展落实中注重学而忽视了练赛，课内课外缺乏衔接与整合，以及过于注重加强身体素质而忽略在心理素质方面的发展。关键词小学体育学练赛身体素质随着当代体育教学理念的逐渐发展，中小学体育教学的模式也发生了转变......”。

3、“.....于素梅在学练赛教学模式能够增强学生的规则意识和组织意识与以往的学练考的教学模式不同，学练赛模式需要学生更加注重体育竞赛中的规则与纪律。如足球比赛，需要学生注重战术阵型与具体规则。这需要学生在学练当中就有意识地遵守战术纪律与比赛规则，否则会影响他们在比赛中的发挥，甚至失去比赛资格。因此，在学练赛教学模式中，学生能更好地提升自是体育活动的举办和开展，还有本身多样性的项目特征，能使不同条件的学生在不同的方面和领域获得不同的体验和优越感，展示自己不样的面，能够使学生获得从文化学习所得不到的自信心和自豪感，并且能使学生在生理和心理各方面得到锻炼和提升。而且，中小学生此时的阶段特征有喜欢新事物胜心增强。而体育教学中可以结合学生个体的差异，因材施体素质教学模式更好地加强学生心理素质建设，培育学生良好的品德，让体育育人成为立德树人的隐性路径......”。

4、“.....参考文献于素梅从体化谈学生运动能力的培养中国学校体育，于素梅从体化谈运动能力培养及其目标导向中国学校体育，刘存思体育教学之渗德育人当代体育科技，骆郁廷，郭莉立德树人的输赢则受多方面的因素所影响，相对而言有定的不确定性。学生个人较难控制比赛的结果。这要求学生以更为理性的视角去看待比赛的结果，让学生客观地分析输赢背后的因素，进行自我反省，掌握分析自省的能力，从而建立起正确的输赢观。结束语学赛练身体素质教学模式的提出，能够在体育学习的基础上，为学生提供更多的训练和比赛的机会，从而使学有教师与要考试的学生，而在比赛中不仅有队友对手和裁判，还有围观的人群，在这种环境下，学生的感觉是相对陌生的。如何应对这种陌生感，让自己冷静下来专心去面对比赛，对于学生与教师来说，是挑战也是机遇。教师需要帮助学生释放内心的压力......”。

5、“.....化压力为比赛的动力，培养和增强学生的自信心，引导学生在困境中更好地学练赛身体素质教学模式的实施与改进论文原稿，结合学生的心理和生理特点等进行及时有效的教育，从而极大程度地调动学生的积极性，将思想教育寓于各种活动中。因此，体育活动练习的本身就在教育和锻炼着学生，是德育的大平台。为此，我们需要通过学练赛教学模式，让体育育人成为立德树人的隐性路径。学练赛身体素质教学模式的实施与改进论文原稿。素质方面，过于注重身体素质而忽略了心理素质的发展。随着当代体育教学理念的逐渐发展，体育教学的目的也从以往追求身体素质的发展到如今追求身体素质与心理素质的共同发展。党的十大报告明确提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。体育本身具有其它科目所不能替代的立德树人的优势和条件，尤喜欢新事物胜心增强......”。

6、“.....因材施教，结合学生的心理和生理特点等进行及时有效的教育，从而极大程度地调动学生的积极性，将思想教育寓于各种活动中。因此，体育活动练习的本身就在教育和锻炼着学生，是德育的大平台。为此，我们需要通过学练赛教学模式，让体育育人成为立德树人的隐性路径。学练赛教学模式能实现路径及有效机制思想教育研究，曹垚从学校社区家庭视角探析中学生运动参与现状兰州文理学院学报，余立峰学练评体化的学校体育转型中国学校体育，黄凤，俞承宽学练赛评体化教学模式培养学生体育核心素养的研究青少年体育，责任编辑陈小凤。学练赛身体素质模式与立德树人在过往的研究当中，多数研究者研究学赛练教学模式都着眼于身的运动能力得到提升，体育素养得到发展。同时需要学校社区家庭多方协助，建立良好的培养机制，为练与赛提供条件，共同协助学练赛者协同推进。利用体育育人的独特条件和优势......”。

7、“.....进行德育，增强学生的规则意识和组织意识，培养学生团结合作互帮互助精神，帮助学生更好地面对心理压力，建立正确的输赢观。从而让学赛练鼓励自己，展现自我人格魅力，从而更好地面对焦虑，加强学生的心理素质。学练赛教学模式能够帮助学生建立正确的输赢观与以往的学练考教学模式不同，学练赛模式需要学生以更为理性的视角去看待输赢。在过往的学练考的模式中，以分数为结果，学生掌握的体育技术技能越娴熟，取得的分数则越高。而在学练赛模式中，更多以比赛的输赢为结果，比赛帮助学生更好地面对心理压力与以往的学练考教学模式不同，学练赛教学模式需要学生以正确的方式处理内心的压力，去面对焦虑。以往的学练考模式中，学生只需要认真地学习练习，便足以进行考试并取得不错的成绩，没有过多的压力和焦虑。而在学练赛模式中，学生需要较多地进行比赛......”。

8、“.....般情况下，在考试时，学练赛身体素质教学模式的实施与改进论文原稿班人。体育本身具有其它科目所不能替代的立德树人的优势和条件，尤其是体育活动的举办和开展，还有本身多样性的项目特征，能使不同条件的学生在不同的方面和领域获得不同的体验和优越感，展示自己不样的面，能够使学生获得从文化学习所得不到的自信心和自豪感，并且能使学生在生理和心理各方面得到锻炼和提升。而且，中小学生此时的阶段特征的规则与纪律。如足球比赛，需要学生注重战术阵型与具体规则。这需要学生在学练当中就有意识地遵守战术纪律与比赛规则，否则会影响他们在比赛中的发挥，甚至失去比赛资格。因此，在学练赛教学模式中，学生能更好地提升自己的纪律性和组织性，形成纪律意识和组织意识，贯彻遵纪守法的教育，养成遵纪守法的习惯和品德。学练赛身体素质模式与立评分难以综合评价学生的体育素质......”。

9、“.....学练赛身体素质教学模式的实施与改进论文原稿。学赛练身体素质教学模式的提出，能够在体育学习的基础上，为学生提供更多的训练和比赛的机会，从而使学生的体育素养得到发展，减小学生在体育学习的功利性，让学生体育学习的目的回到增强体育到了学练赛这个循环的教学质量。且学练赛教学模式的反馈在赛当中，因此，需要定期的阶段比赛。这也受学校内体育社团及相关竞赛的限制，同样具有定的不确定性。课内课外缺乏衔接与整合，由此学练赛者协同推进具有定的难度。关键词小学体育学练赛身体素质随着当代体育教学理念的逐渐发展，中小学体育教学的模式也发生了转变，从以往要求学生掌练习部分。通过整体系统的教学，实现体育课堂运动技术教学内容的完整性和连贯性，通过由简到繁，层层递进，使学生较好地掌握足球的理论知识和基本战术，锻炼学生的足球基本能力......”。