1、“.....拼成个平角，把个角折在起得到个平角。学生通过讨论思考，从中得出角形的内角和是度的结论，这个练习探究角形的内角和。这样的练习充分发展学生的空在学习了些几何形体概念后，可以通过判别性的练习，来巩固学生对几何概念的认识。认识图形最重要的是图形与几何的类型和基本特征，以及在认识图形与几何的过程中的发展思维，提升思维空间观念。因此，需要在体验中探索在识别中判断在建构中区别在活动中发展。想象与操作巩固几何形体概念小学小学数学图形与几何课堂基础练习设计策略论文原稿堂练习中提升小学生的解题与思维能力的基础上做到因材施教，能收到更好的效果。本文围绕小学数学图形与几何课堂基础练习设计教学，浅谈小学图形与几何教学基础练习设计的有效策略......”。

2、“.....建立与发展学生的空间观念的教学目标。探究和设计可行有效的基础课堂练习来形与几何课堂基础练习设计策略论文原稿。数学概念教学中让学生动手操作，亲身体验和感悟数学概念的产生和发展过程，能使学生通过外部动手操作与内在的概念印象得到链接，以感性操作为认知与理解的基础，那么，学生对概念的认识定会更加深刻。在图形与几何的教学中，应重视图形分类的价可以不断体会图形的特征。通过分类比较辨析，学生可以认识图形之间的联系和区别，形成较清晰的知识网络。数学概念教学中让学生动手操作，亲身体验和感悟数学概念的产生和发展过程，能使学生通过外部动手操作与内在的概念印象得到链接，以感性操作为认知与理解的基础，那么......”。

3、“.....小学数学课堂练习设计成为教学个重要的发展方向，在设计课堂练习时要结合小学生的个性发展知识层面多方面的因素，在课堂练习中提升小学生的解题与思维能力的基础上做到因材施教，能收到更好的效果。本文围绕小学数学图形与几何课堂基础练习设计教学重要内容之，在数学新课程标准中被明确地提出，说明在数学教学活动中，让学生建立空间观念，是新课程理念下数学教学活动中的项重要内容，也是学生应具备的种基本数学素质。因此，在小学数学图形与几何课堂教学中实施有效的课堂基础练习设计布置巧妙的习题，能激活小学数学课堂，形成教学内容角形的个角，然后动手拼拼，拼成个平角，把个角折在起得到个平角。学生通过讨论思考，从中得出角形的内角和是度的结论......”。

4、“.....这样的练习充分发展学生的空间想象力，促进学生思维能力的发展，鼓励学生能够从复杂图形中辨别些基本图形，发展识图能力。推导型图形的课堂练类型和基本特征，以及在认识图形与几何的过程中的发展思维，提升思维空间观念。因此，需要在体验中探索在识别中判断在建构中区别在活动中发展。想象与操作巩固几何形体概念小学空间与几何学习的基础要求是发展学生的空间想象能力，根据物体的特征描述物体。那么，结合学生的已有经验及操作能的知识内容。加强学生对图形与几何知识的理解，还需要在实物演示和验证。因此，我们可以采用必要的多媒体辅助教学，通过直观演示来帮助学生突破难点。运动型图形与几何课型还需要学生充分调动手口眼耳脑各器官，完成各个观察和操作行为......”。

5、“.....启发学生的空间思维能力，培养学生有序高效灵活的思考问题的能力。参考文献李源浅谈小学数学课堂练习在教学中的重要性中国校外教育上旬刊，罗春梅浅谈小学数学概念教学策略中国期刊网，张齐华认识图形世界发展空间观念提升数学思考人民教育，责任编辑杨杰。所学知识有个系统的认识。这样的课型体现在小学教育阶段的中高年段较多，般是面积公式体积公式的推导等。例如年级下册回顾长方形的面积完成了对计算公式的推导过程的回顾，就要趁热打铁，进行知识运用。推导型基础练习设计的第块基本内容是运用公式进行计算。例如空间观念，是小学数学教学的......”。

6、“.....能激活小学数学课堂，形成教学内容与课堂练习齐头并进的方式，启发学生的空间思维能力，培养学生有序高效灵活的思考问题的能力。参考文献李源浅谈小学数学课堂练习在教学中的重要性中国校外教育上旬刊，罗春梅习设计小学数学图形与几何还有种较普遍的课型就是需要推导过程的幾何知识内容，如，长方形的面积圆柱的体积圆锥的体积等。在设计这种课型的练习时，基础部分练习首先应该让学生回顾这个知识点的推导过程。新课后立刻进行对本课知识的梳理和回忆，是对班级所有学生最好的兼顾。同时，能使学生力，我们可以设计相关的操作练习来巩固学生对几何概念的认识。想象是利用记忆表象所进行的智力活动，借助于想象可以帮助学生深化认识活动过程......”。

7、“.....只在头脑中进行。例如，在学习角形的内角和时，设计动手操作的练习。学生通过折折或剪剪再拼拼的形式探究角形的内角和稿。形叫做，有个直角的梯形叫做。判断巩固几何形体概念观察与辨识法是几何课堂上最常用，也是最行之有效的方法之。是非判断题，在种层次上可以让学生辨别有相似特点的概念。在学习了些几何形体概念后，可以通过判别性的练习，来巩固学生对几何概念的认识。认识图形最重要的是图形与几何谈小学数学概念教学策略中国期刊网，张齐华认识图形世界发展空间观念提升数学思考人民教育，责任编辑杨杰。运动型图形的课堂练习设计运动型图形与几何包括平移旋转轴对称放大或缩小课堂的教学特点是让学生以动态的视角看待静态的图形，并通过观察动手操作等体验活动......”。

8、“.....进行知识运用。推导型基础练习设计的第块基本内容是运用公式进行计算。例如空间观念，是小学数学教学的重要内容之，在数学新课程标准中被明确地提出，说明在数学教学活动中，让学生建立空间观念，是新课程理念下数学教学活动中的项重要内容，也是学生应具备的种基本数学素质。因此想象力，促进学生思维能力的发展，鼓励学生能够从复杂图形中辨别些基本图形，发展识图能力。推导型图形的课堂练习设计小学数学图形与几何还有种较普遍的课型就是需要推导过程的幾何知识内容，如，长方形的面积圆柱的体积圆锥的体积等。在设计这种课型的练习时......”。

9、“.....根据物体的特征描述物体。那么，结合学生的已有经验及操作能力，我们可以设计相关的操作练习来巩固学生对几何概念的认识。想象是利用记忆表象所进行的智力活动，借助于想象可以帮助学生深化认识活动过程，使活动过程脱离实物或图形，只在巩固几何形体的概念，增强图形与几何教学的系统性与实效性。小学数学图形与几何课堂基础练习设计策略论文原稿。形叫做，有个直角的梯形叫做。判断巩固几何形体概念观察与辨识法是几何课堂上最常用，也是最行之有效的方法之。是非判断题，在种层次上可以让学生辨别有相似特点的概念值。通过分类活动，学生可以不断体会图形的特征。通过分类比较辨析，学生可以认识图形之间的联系和区别，形成较清晰的知识网络。摘要随着课程教学不断推进发展与深入探究......”。