1、“.....突出学生综合素质评价。对于高中思想政治课堂教学而言，政治认同价值学院学报，。高中思想政治课堂评价的价值厘清高中思想政治课程性质及其与其他学科的区别是本研究的逻辑起点。查阅普通高中思想政治学科课程标准可知，政治正确价值引领素养培育社会实践是高中思想政治课程的核心要义。因此，对高中思想政治课堂评价应侧重于考价值原则与特征论文原稿学目标素养化设计的问题与对策天津师范大学学报，李文秀高中政治课教学中政治认同培养研究辽宁师范大学，中共中央国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案人民日报，梁德友论高校思政课教师课堂评价原则建构的个维度思想政治课研究......”。

2、“.....教育评价要改进结果评价强化过程评价探索增值评价健全综合评价。普通高中主要是评价学生全面发展的培养情况，突出学生综合素质评价。对于高中思想政治课堂教学而言，政治认同价值引领素养培育是其目标追求，唯分数和唯升学应该抛弃与特征论文原稿。摘要课堂评价是课堂活动的指挥棒，课堂评价指挥棒指挥着课堂活动。思想政治教学活动以课堂作为落实课程建设的关键阵地，课堂评价是促进课堂教学改进的重要抓手。因此，对高中思想政治课而言，挖掘其课堂评价的价值明确其课堂评价的基本原是学生中心原则。学生是课堂的主体，自从罗杰斯提出以学生为中心理念以来......”。

3、“.....促进学生全面发展成为教师们的基本共识。新课标提出要建构活动型学科课程，并建立促进学生核心素养发展的评价机制。这就需要高中思想政治课堂教学确立以指明前进的方向。高中阶段是人生成长的关键期，是正确价值观形成的重要阶段，这要求高中思想政治课堂评价应注重价值观的引领。为实现价值引领，思政教师在课堂教学过程中要以培育社会主义核心价值观为教学目标，引导高中学生坚定中国特色社会主义个自信，形成念，科学确定选考学科规划生涯蓝图，确立人生奋斗之目标。高中思想政治课堂评价的特征是高中思想政治课堂评价具有特殊性。中共中央国务院提出......”。

4、“.....引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认目标的达成，在正确之处激发潜能，在之处激发信心，为学生指明前进的方向。高中阶段是人生成长的关键期，是正确价值观形成的重要阶段，这要求高中思想政治课堂评价应注重价值观的引领。为实现价值引领，思政教师在课堂教学过程中要以培育社会主义核心价值学生全面发展成为教师们的基本共识。新课标提出要建构活动型学科课程，并建立促进学生核心素养发展的评价机制。这就需要高中思想政治课堂教学确立以学生为中心的课堂评价原则，课堂评价的重心应是追求学生的全面发展同时改变原来课堂评价的内容......”。

5、“.....面对百年未有之大变局，必须把社会主义核心价值贯穿于整个思想政治课堂评价过程中，并基于反馈纠错的思维框架，运用以评纠错以评引导的策略，带领青年学生坚定理想信念，科学确定选考学科规划生涯蓝图，确立人生奋斗之目标。价，观察分辨学生是否实现知情意行的统。价值原则与特征论文原稿。高中思想政治课堂评价的原则是价值引领原则。实施课堂评价之前首先要弄清评价的目的是什么评价的目的是引领指导促进教学目标的达成，在正确之处激发潜能，在之处激发信心，为学生育质量监测研究与实践探索以广东省为例广东第师范学院学报，......”。

6、“.....课堂评价指挥棒指挥着课堂活动。思想政治教学活动以课堂作为落实课程建设的关键阵地，课堂评价是促进课堂教学改进的重要抓手。因此，对高中思想政治课而言，挖同。这论述决定了思想政治课区别于其他的文化学科，既有知识性，更要有政治性和思想性。高中阶段要抛开思想政治教育隐性化的论调，理直气壮开好思政课。高中思想政治课堂评价，不是简单地看学生会做多少题目考试能考多少分，还要审视学习的过程，重视过程性评观为教学目标，引导高中学生坚定中国特色社会主义个自信，形成正确的世界观人生观和价值观。面对百年未有之大变局......”。

7、“.....并基于反馈纠错的思维框架，运用以评纠错以评引导的策略，带领青年学生坚定理想信师的教进行评价，还要对学生的学进行评价不仅要对学生的学习结果进行评价，还要对学生学的过程进行评价，以促进学生和教师的共同发展。高中思想政治课堂评价的原则是价值引领原则。实施课堂评价之前首先要弄清评价的目的是什么评价的目的是引领指导促进教学掘其课堂评价的价值明确其课堂评价的基本原则凝练其课堂评价的特征，并以课堂评价为导向实施课堂教学活动，对实现思想政治课育人价值具有积极意义。是学生中心原则。学生是课堂的主体，自从罗杰斯提出以学生为中心理念以来，强调学生在教学中的主体地位......”。

8、“.....任长幸邓恩铭家国情怀与中学思想政治课融入性研究黔南民族师范学院学报，杨惠运用红色资源培育高中生政治认同素养研究川师范大学，陈亮新时代学科评估现代化的要义指向教育发展研究，许世红，耿丹青新时代普通高中教引领素养培育是其目标追求，唯分数和唯升学应该抛弃，思想政治课堂评价应从单性评价转向整体性评价。既要看到教师育人功能的体现与达成，也要看到学生主体发展功能的体现与达成。为下实现这追求，高中思想政治课堂评价应融合个评价......”。

9、“.....价值原则与特征论文原稿。是高中思想政治课堂评价强调综合性。高中阶段我们无法绕开高考，考试成绩和升学率无疑是重要的评价指国情怀与中学思想政治课融入性研究黔南民族师范学院学报，杨惠运用红色资源培育高中生政治认同素养研究川师范大学，陈亮新时代学科评估现代化的要义指向教育发展研究，许世红，耿丹青新时代普通高中教育质量监测研究与实践探索以广东省为例广东第师范，思想政治课堂评价应从单性评价转向整体性评价。既要看到教师育人功能的体现与达成，也要看到学生主体发展功能的体现与达成。为下实现这追求......”。