1、“.....在对古诗词教学进行拓展时，教师可同时从拓展内容方式两方发的多重情感，便围绕与酒相关的诗词进行拓展。同时，带领学生阅读和赏析曹植的情诗，通过群文阅读的方式更加深刻地理解短歌行所抒发的情感。在结合酒入愁肠，化作相思泪举杯消愁愁更愁葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催等诗句进行赏析的情况下，学生试论高中古诗词拓展教学的策略与方法论文原稿对古诗词教学进行拓展时，教师可同时从拓展内容方式两方面进行灵活处理，大胆创新，尽量将原本较为死板的古诗词教学模式变得更为新颖生动和有趣，进而推动教学效果的改善。最后，因材施教原则......”。

2、“.....并对课文进行简单阅读，将其中的重难点圈出来。课堂上，教师带领学生阅读课文，对其中的重难点词句进行详细探究，理解和鉴赏梦游的意境，从而感受李白通过诗句表达的思想情感。在此基础上，教师再带领学生拓展。不管是课前课中还是课后，都可根据教学需要进行合理灵活拓展。其中，课前拓展主要发挥吸引学生走进诗词的作用课中拓展主要发挥帮助学生理解和鉴赏诗词的作用课后拓展主要发挥联系生活体验诗词魅力的作用。教师可在实践中根据教学需要，自行决定需关键词高中语文古诗词拓展教学高中古诗词教学中进行适当延伸拓展与深化......”。

3、“.....古诗词年代久远，学生在学习与理解的过程中难免出现文化误解，再加上古诗词用典频繁而导致相应的解读较为困难，通过拓展教学能够对这两大难作用的同时避免出现拓展内容过于冗杂拓展教学对学生帮助不大等情况。摘要高中学生在古诗词学习鉴赏中往往会面临理解困难以及难以深入感受诗词之美和意境的问题，导致相应的教学效果较差，也不利于学生语文素养提升以及传统文化的传承弘扬。高中语文两大难点进行有效处理。另外，古诗词精炼含蓄意蕴深远美感十足且欣赏性强，通过拓展教学能够帮助学生更加深刻地理解内涵感受情感体验美与价值......”。

4、“.....摘要高中学生在古诗词学习鉴赏中往往会面临理解困难领学生拓展阅读李白的古风，引导学生结合课文体会李白不事权贵的傲岸性格以及对黑暗现实的消极反抗，深化对古诗感情的理解和把握。课后，教师再鼓励学生结合课文，对自身梦到的各种稀奇古怪天马行空的梦境进行描写，联系生活实际进步感受课文李白梦自行决定需要在哪些教学阶段进行合理拓展。例如，在教学梦游天姥吟留别这篇古诗时，教师便贯穿全过程进行了教学拓展。课前，教师为学生准备了介绍李白的資料，并对之前小学与初中所学的李白古诗进行整理聚合，让学生自行感受李白诗句中的半个盛唐......”。

5、“.....遵循相应的基本原则，在课前中后进行多维度拓展，灵活选用合适的拓展教学方法，并针对学生实际情况加强个性化拓展，进而通过高质量的拓展教学改善古诗词教学效果不佳的情况。适的拓展教学方法，并针对学生实际情况加强个性化拓展，进而通过高质量的拓展教学改善古诗词教学效果不佳的情况。首先，有的放矢原则。教师在围绕教材古诗词教学进行拓展前，定要明确具体的拓展目标与任务，有目的性地进行拓展，从而在发挥拓展教学确认知和把握，感受酒文化中所体现的思想情感......”。

6、“.....学生则能对短歌行所表达的复杂情感进行体会和把握，感受诗人忧叹人生苦短对贤才的忧思以及既得贤才的欣喜之情。贯穿教学全过程进行拓展古诗词拓展教学需要贯以及难以深入感受诗词之美和意境的问题，导致相应的教学效果较差，也不利于学生语文素养提升以及传统文化的传承弘扬。高中语文教师在实际教学过程中应当采取科学策略对古诗词进行拓展教学，遵循相应的基本原则，在课前中后进行多维度拓展，灵活选用的意境。关键词高中语文古诗词拓展教学高中古诗词教学中进行适当延伸拓展与深化，能够在多个方面促进改善教学效果。古诗词年代久远......”。

7、“.....再加上古诗词用典频繁而导致相应的解读较为困难，通过拓展教学能够对受李白奇异瑰丽的浪漫笔调与真挚质朴的人文情怀，并对课文进行简单阅读，将其中的重难点圈出来。课堂上，教师带领学生阅读课文，对其中的重难点词句进行详细探究，理解和鉴赏梦游的意境，从而感受李白通过诗句表达的思想情感。在此基础上，教师再带教学全过程。不管是课前课中还是课后，都可根据教学需要进行合理灵活拓展。其中，课前拓展主要发挥吸引学生走进诗词的作用课中拓展主要发挥帮助学生理解和鉴赏诗词的作用课后拓展主要发挥联系生活体验诗词魅力的作用。教师可在实践中根据教学需要......”。

8、“.....通过群文阅读的方式更加深刻地理解短歌行所抒发的情感。在结合酒入愁肠，化作相思泪举杯消愁愁更愁葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催等诗句进行赏析的情况下，学生能够对短歌行中奠定全诗情感基调的对酒当歌，人生几何有面进行灵活处理，大胆创新，尽量将原本较为死板的古诗词教学模式变得更为新颖生动和有趣，进而推动教学效果的改善。最后，因材施教原则。古诗词拓展教学是为了帮助学生更好地学习与鉴赏古诗词，因而在实践中务必要践行因材施教原则，始终围绕学生实够对短歌行中奠定全诗情感基调的对酒当歌......”。

9、“.....感受酒文化中所体现的思想情感。而在结合情诗进行群文阅读与鉴赏的过程中，学生则能对短歌行所表达的复杂情感进行体会和把握，感受诗人忧叹人生苦短对贤才的忧思以及既得贤才的因而在实践中务必要践行因材施教原则，始终围绕学生实际境况需求等进行有效拓展，进而保障教学实效。例如，在教学短歌行时，教师便严格遵循基本原则进行拓展教学。教师考虑到学生对古代文人的酒文化理解不到位，同时难以充分理解课文作为政治诗所抒读李白的古风，引导学生结合课文体会李白不事权贵的傲岸性格以及对黑暗现实的消极反抗，深化对古诗感情的理解和把握。课后......”。