1、“.....关键词小学数学小数除法计算教学步教学法小计算专项成绩有所提高，应该说效果是很好的，在不断的反思实践中，笔者把突破小数除法商中间有和添继续除的教学困惑归结为步教学。笔者又和另位学生小荣向交谈，他是班里成绩般的学生。笔者问他你听明白了今天学习商中间有的小数除法计算吗小学数学小数除法五步教学反思与实践论文原稿见错例有在以往的教学实践中，我们通常存在的问题是见到，讲评，没有系统地整理分析，效果非常差。其主要表现为教师讲教师的，学生做学生的，导致出现种我行我素你走你的独木桥，我行我的阳关道的现象......”。

2、“.....始终难求。即基础知识基本技能基本思想基本活动经验。摘要在小学数学中，小数除法教学的难点是商中间有和有余数添继续除。如何突破小数除法计算教学难点，是每个教师必须思考的问题，本文笔者对每节计算教学进行反思，总结出步教学法。关键词小学数解题技能，达到突破商中间有和有余数添继续除的小数除法难点目的。小学数学小数除法五步教学反思与实践论文原稿。析因寻找难点突破口万物相生相克，有果必有因。造成这种现象的原因是什么造成这种现象的原因有没有共性经过分析，理出解题方法计算教学主要表现在两点算理和算法。算理表现为为什么。例如......”。

3、“.....例理服人，以法解题。查表现为随堂检查，专项检查，单元自查。梳出知识脉络计算教学，重在梳，加强知识之间的上下联系，找准共同点，突破差异点，使计算教学水到渠成，融会贯通。通过教学中帮助学生掌握好梳，使学生在计算教学中快速地掌握方法上下联系，找准共同点，突破差异点，使计算教学水到渠成，融会贯通。通过教学中帮助学生掌握好梳，使学生在计算教学中快速地掌握方法......”。

4、“.....新的教育方法应尽切努力按照小学生的心理结构和他们不同的发高学生解题技巧，形成解题技能，达到突破商中间有和有余数添继续除的小数除法难点目的。小学数学小数除法五步教学反思与实践论文原稿。步教学突破难点表现为梳理练评查。梳表现为梳理知识结构，梳理教材特点，梳理教学法方法，梳理语能基本思想基本活动经验。理出解题方法计算教学主要表现在两点算理和算法。算理表现为为什么。例如......”。

5、“.....正如皮亚杰所说小学生的智慧同我们成人不样。新的教育方法应尽切努力按照小学生的心理结构和他们不同的发展阶段，将要教的材料以适合不同年龄小学生的形式进行教学。小学数学小数除法五步教学反思与实践论文原稿。都是满分。步教学突破难点表现为梳理练评查。梳表现为梳理知识结构，梳理教材特点，梳理教学法方法，梳理语言艺术。理表现为理解计算算理，理解计算算法，理解计算中的共性和异性。练表现为对应练习，提高练习和拓展练习。评表现为以错纠错，果是很好的，在不断的反思实践中......”。

6、“.....析因寻找难点突破口万物相生相克，有果必有因。造成这种现象的原因是什么造成这种现象的原因有没有共性经过分析，笔者得出以下原因。教材展阶段，将要教的材料以适合不同年龄小学生的形式进行教学。成效实践见证成效通过上述步教学，基本上能把两个难点解决，形成学生的技能，取得很好的成效。计算准确率稳步提升学生日记反映成效学生小宇说小数除法不过如是，太简单了，每次计算言艺术。理表现为理解计算算理，理解计算算法，理解计算中的共性和异性。练表现为对应练习，提高练习和拓展练习。评表现为以错纠错，以理服人，以法解题。查表现为随堂检查......”。

7、“.....单元自查。梳出知识脉络计算教学，重在梳，加强知识之间算法表现为如何做。例如，你是怎样计算的，说出你的想法。梳出知识脉络，理出解题方法，这就是共性和异性，举反。练出解题技能纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。练则强调技能，练习分为对应练习提高练习拓展练习。例如通过练习，提编排特点例浅练深义务教育课程标准实验教科书数学年级上册对小数除法计算教学的编排表现在例题呈现简易计算，练习呈现与例题脱节的练习，考虑到教材的出发点，让学生在练习中体现发现计算规律，充分体现新课程标准中基要求......”。

8、“.....笔者的教学经验越来越丰富，教学理论不断增长，坚持不懈地进行教学反思，现在对上述问题有了较好的思考。经过实践的尝试与检验，笔者发现学生计算作业率有所降低，每节课随堂小测和单元自测，计算专项成绩有所提高，应该说学数学计算教学中，学生易学乐学，但也易错，最突出的教学法难点体现在小数除法商中间有和添继续除。根据笔者多年的教学实践总结，学生的作业在上述所说的现象中错得最多，在每节课堂小测和单元测试中失分最多。常见错例有在以往的教学实践中说听得有点糊涂。例如有时要在商那里商，有时又要在余数后面添......”。

9、“.....两位学生的话给了笔者很大感触个平时很普通的问题总让我们搞得很复杂，其实学生的理解能力是有差异的，学生理解能力不同，决定于教者采用什么语言进行教学，并且语言于找到突破口。经过两年的教学实践摸索尝试，笔者的教学经验越来越丰富，教学理论不断增长，坚持不懈地进行教学反思，现在对上述问题有了较好的思考。经过实践的尝试与检验，笔者发现学生计算作业率有所降低，每节课随堂小测和单元自测，学小数除法计算教学步教学法小学数学计算教学中，学生易学乐学，但也易错，最突出的教学法难点体现在小数除法商中间有和添继续除......”。