1、“.....积极开展相关的主题活动大程度上会影响学生的认知，使得学生的认知会跟随着情感的角度出发，使得初中生道德与法治课程教学效果并不理想。而学生对待学习的情感态度，通常有教师的爱好密切相关，若是学生对教师有定的好感度，则会使得学生对该教师讲授的课程格外初中道德与法治线上教育主动课堂建构论文原稿更好地学习道德与法治的相关知识点，以此增强学生的情感体验。同时，在开展教育教学时，教师应当借助我国优秀的传统节日，如清明节期间，教师可以组织学生在线上进行清明节默哀活动，以此激发学生的民族文化认同感......”。

2、“.....才能最大限度促进学生的健康成长初中道德与法治线上教育主动课堂建构论文原稿。参考文献王剑飞以生为本下初中道德与法治课堂的构建课程教育研究学法教法研究，李殿平优势，以翻转课堂模式激发学生的学习乐趣，能进步提高其自主学习能力初中道德与法治线上教育主动课堂建构论文原稿。总的来说，学校在展开教育教学工作时，应当不断创新，做到与时俱进推陈出新，从而使得教学效果立竿见影。而初中关键词道德与法治线上教育情感体验在时代飞速发展的背景下，线上教育具有定的高效性和便捷性......”。

3、“.....在传统的教学观念中，对道德与法治课程存在些误解，认为其只是单纯的理论说教，并且学生在学习该课程时发展，思政课已经成为立德树人的重要课程，对培养学生的爱国主义情操有很好的促进作用。因此，思政课应当从小做起，从学习抓起，而主动道德与法治课堂应当引导学生从生活经验中感悟出相关的理论，将经验理论迁移到知识体系当中，不断地探课程的过程中，有深刻的情感体验。初中由于生活范围的扩大，会接触到社会生活中的各项规则及法律，但部分学生对于法律的概念仍是模糊不清的，这就要求教师在道德与法治课程的教学中......”。

4、“.....例如，在学习走进法律。同时，线上教育中丰富的课堂教学形式，使得道德与法治课程的教学模式有了全新的转变，不同于传统的灌输式讲授方法，学生对线上教育明显更感兴趣，其启发式交流式互动式的主动课堂模式，能够有效激发学生的学习主动性，调动学生对道德与自知正是这个道理。因此，初中生要想真正地學好道德与法治，最直接有效的方式便是让学生在社会大课堂中了解社会认识社会，并对社会的前进规律有充分的认知，从而更好地体验到生活中的真谛。结合实践与理论......”。

5、“.....从而有效促进学生的全面发展。道德与法治课堂更能够培养初中生的爱国主义情操，强化他们对知识的探索精神，引导学生主动发现知识的构建，以此稳步提升学生的思想道德修养。本文对初中道德与法治线上教育主动课堂建构作了探析。生在线上教学的过程中，能够充分感知到法律的尊严，让其对法律有更全面的认知，从而促进学生健康人格的形成。因此，在实践中提高学生对理论知识的认知，能使学生对道德与法治有全新的了解，促使其积极的参与到线上教育当中。摘要随着时代概念学习的过程。同时，多媒体教学资源中，具有定的趣味习惯和知识性......”。

6、“.....从中体验到学习的乐趣，以此促使学生主动参与到教学活动中，使得线上教学活动的顺利展开。例如，在学习这单元时，教师可以通过多媒体课件准备些生活中真实存在的案例，并以启发式教学的方式，引导学生展开讨论，而在讨论的过程中，能够让学生明白法律的意义，法律是不可违逆的存在，从而促使学生自觉地遵守规则遵守法律。通过这样的方式，学法治课程学习的兴趣。另外，有些学生在面对教材中枯燥无味的理论知识难免会出现昏昏欲睡的现象，而线上教育能够将这些理论知识与社会现实紧密联系在起后......”。

7、“.....让学生将这些知识牢牢刻印在心里，促使学生在学习道德与法知在当前线上教育的发展趋势下，教材内容的深度挖掘是其教育工作的重中之重，通过丰富的网络资源能使得道德与法治课程教学内容更为多样化，而新颖的多媒体教学技术进步拓展了其教学内容，使得学生对道德与法治的相关内容有更深层次的理解认识自己这章节内容时，教师可以利用多媒体设备，将龟兔赛跑的视频播放给学生观看，让学生能在视频中得到定的感悟，从而对自己有个充分的认知。随后，教师可以引导学生进行自我介绍，让学生明白发现自己正确认识自己的重要性......”。

8、“.....十分贴合学生的感性思维。除此之外，道德与法治课程的理论知识，学生在理解起来时会存在定的困难性，通过多媒体资源教学，能有效刺激学生的不同感官，使得学生能在心理构建起感性学习的桥梁，这是从抽象学习，在培养学生良好的道德观念的同时，也能帮助学生形成正确的价值取向，从而促进学生的健康成长。另外，在开展线上教学时，教师应当充分利用多媒体教学资源，使得学生在学习上能有新的感官体验。多媒体教学作为种新颖的教学方式，其可以利兴趣......”。

9、“.....因此，教师应当有效利用情感教学资源，与学生建立友好的师生关系，以真诚的态度去面对每个学生，做学生真正意义上的良师益友，并在学生遇到困难时及时给予鼓励义。例如，在讲解到敬畏生命这章节内容时，教师可以播放相关的视频，让学生能在观看的过程中感同身受，如汶川特大地震纪实，让学生深切感受到生命的可贵，懂得生命是神圣的，是高于切的。除此之外，作为教育的非智力因素，学生的情感在很新时代初中道德与法治课堂教学的有效探究山海经教育前沿，初中道德与法治线上教育主动课堂建构论文原稿。营造教学环境......”。