1、“.....关于小学道德与法治课堂有效教学策略的思考论文原稿。例如，针对小学生课堂上容易出现注意力不集中的问题，道法教师应采用生动活泼的教学方式，找准学生的兴趣点，以此作为课堂教学的切入点，这样可以有效激发学生产生对新知的探求欲望。以人教有效的沟通方式与途径。这些生活中常常出现的问题，学生有着较为深刻的体会，因此，教师不仅要培养小学生基本的道德法治观念意识，还要将道德法治课堂延伸到生活中去，让学生学会在生活中自觉地提升自身的道德修养与法律意识。例如，教师可以布置的道德与法治课下作业要更多的让学生去探究去思考去行动，使其从笔头下逐步的解放出来。例如，关于小学道德与法治课堂有效教学策略的思考论文原稿学生讲道看到那样磨磨蹭蹭写作业的自己，能理解父母为什么有时候会突然脾气就爆发了，这个时候还跟父母吵嘴，只会让父母的情绪更加不好，然后自己也没有什么心情写作业了......”。

2、“.....今后在对父母监督写作业的方式感到不满时，定要考虑如何跟父母好好沟通，来说服他们能够给自己更多的信任，会按质按量地完成老师布置的作业。这种体验，凭借着对固有知识的定理解，再加上教师的问题导向，更容易唤起学生对所学知识的讨论的强烈欲望，激活课堂，让更多的学生参与到课堂讨论活动中，有效促进学生积极进行思维活动。再如，为了促进学生对如何进行正确沟通的交流有更加深刻的理解，道法教师还可以采用体验式教学方式。具体操作如设计个简单的角色扮演游戏，如让两个学生还原自己活实际与道法课程内容进行融合时，常常出现融合度较低融合不足的问题。例如，针对小学生课堂上容易出现注意力不集中的问题，道法教师应采用生动活泼的教学方式，找准学生的兴趣点，以此作为课堂教学的切入点，这样可以有效激发学生产生对新知的探求欲望。以人教版小学年级道德与法治教学学会沟通交流为例......”。

3、“.....如何通过课程教学真正培育出懂法律守道德的新时代的青年学子，是当前每个道德与法治教师几乎都在研究的重要课题。这课题直接指向课堂教学的有效性。本文结合小学道德与法治教学高年级具体教学实例，就如何提升道法课堂教有效性的策略进行简要的论述，希望能够给相关两个具体策略，并以小学年级的实际教学案例，对如何进行建构提出基本些具体的措施。从根本上讲，就是希望广大小学教师紧紧跟上教学改革的步伐，从传统机械的教学方式中解放出来，关注学生的需求关注学生的发展，以提升学生的认知促进学生思维发展和能力提升作为最终的教学目标。道德与法治教师要走出教学困境，真正践行全新的教学理念，本文小学道德与法治学科教师课堂提问的有效性读写算，冯成芳小组学习模式下的小学道德与法治教学策略探究考试周刊，......”。

4、“.....新课程标准对道德与法治教学提出了更高层次的明确具体要求，其实质是向广大教师指出，课堂教学不能仅仅关注于学生掌握了多少道德准则与法律知识，还要激发学生产生建立正确价值观念的情课堂有效教学策略的思考论文原稿。結束语综上所述，本文就提升道德与法治教学的有效性提出建构生本课堂生活化课堂两个具体策略，并以小学年级的实际教学案例，对如何进行建构提出基本些具体的措施。从根本上讲，就是希望广大小学教师紧紧跟上教学改革的步伐，从传统机械的教学方式中解放出来，关注学生的需求关注学生的发展，以提升学小学生们认识到学习道德与法治知识内容对于实际生活的重要性。著名教育学家陶知行先生说过生活即教育，能够带给人们最深刻教育的东西定非生活莫属。道德与法治课堂教学内容与实际生活具有紧密联系，不过，有的教师在将生活实际与道法课程内容进行融合时......”。

5、“.....摘要小学道德与法治教师承担着培育广大青少年初步关于小学道德与法治课堂有效教学策略的思考论文原稿论述有限，不足之处还需相关教育学者予以批评指正。参考文献廖晶生活化课程教学与学生法治意识培养研究以道德与法治课程为例名师在线，赵苏苏浅议如何在小学道德与法治课中实践陶行知创造教育思想考试周刊，张志新提升小学道德与法治学科教师课堂提问的有效性读写算，冯成芳小组学习模式下的小学道德与法治教学策略探究考试周刊，。为主的课堂，是提升课堂教学有效性的关键策略。简而言之，就是我们切的教学活动都要从学生的实际需求去设计，把学生置于课堂教学的主体地位，教师的本应该讲是为了学生的学，是真正能够促进学生的学。关于小学道德与法治课堂有效教学策略的思考论文原稿。結束语综上所述，本文就提升道德与法治教学的有效性提出建构生本课堂生活化课个问题......”。

6、“.....在亲身进行角色扮演游戏后，有的学生讲道看到那样磨磨蹭蹭写作业的自己，能理解父母为什么有时候会突然脾气就爆发了，这个时候还跟父母吵嘴，只会让父母的情绪更加不好，然后自己也没有什么心情写作业了。还有的学生表示，今后在对父母监督写作业的方式感到不满时，定要考虑如何跟父母好好沟通，帮助其形成良好的行为模式与对待事物的正确态度，以最终能够将所学道法知识真正应用于实际生活中。在传统道德与法治课堂上机械的教学模式中，部分教师并未将学生置于课堂的中心地位，难免会出现学生的课堂积极性不高课堂活动参与度低的问题，这势必会影响课堂教学的实际成效。然而，课堂上教师教得多，学生未必就学得多。因此，构建以学生的认知促进学生思维发展和能力提升作为最终的教学目标。道德与法治教师要走出教学困境，真正践行全新的教学理念，本文论述有限......”。

7、“.....参考文献廖晶生活化课程教学与学生法治意识培养研究以道德与法治课程为例名师在线，赵苏苏浅议如何在小学道德与法治课中实践陶行知创造教育思想考试周刊，张志新提升的道德与法治意识的重任。如何通过课程教学真正培育出懂法律守道德的新时代的青年学子，是当前每个道德与法治教师几乎都在研究的重要课题。这课题直接指向课堂教学的有效性。本文结合小学道德与法治教学高年级具体教学实例，就如何提升道法课堂教有效性的策略进行简要的论述，希望能够给相关教学工作者提供些有益启发。关于小学道德与法治，来说服他们能够给自己更多的信任，会按质按量地完成老师布置的作业。这种体验式的教学活动，让学生成为课堂学习活动的主体，在亲身体验过程中学习新知，相对于给学生单纯讲述沟通的技巧和方法，更能够让学生产生深刻的认识，达到事半功倍的教学效果。构建生活化的道德与法治课堂将课堂延伸到生活......”。

8、“.....才能真正关于小学道德与法治课堂有效教学策略的思考论文原稿用体验式教学方式。具体操作如设计个简单的角色扮演游戏，如让两个学生还原自己在家里学作业的场景，个学生试着扮演盯着自己写作业的妈妈，另外个扮演写作业的学生。让学生们亲身感受为什么很多学生在被家长监督的情况下，在与父母的沟通过程中会产生冲突的原因，看到自己在沟通交流中存在的问题，进而学会试着站在父母的视角上去看待写作业版小学年级道德与法治教学学会沟通交流为例，教师在本课的课堂导入环节中可以播放画杨桃视频，这是学生们在语文课上就已经接触过的内容，学生势必会感觉亲切。然后，教师在引发学生进行讨论为什么他画杨桃像角星，和其他人比起来那么不样借此来引发学生去探讨对待不同人的不同看法时，应该去怎样正确沟通交流的讨论。对于以往接触过的内容对于面对成长中的新问题这课堂的预习......”。

9、“.....可以要求学生在课前通过多种渠道进行信息收集，仔细观察生活中有关青少年抵制烟酒的生活现象。还可以在学习完本课之后，在带领学生开展些实践活动，比如，在所在小区进行宣传，让学生以小组为单位，围绕主题进行活动设计并实施。有的小组制定了宣传册，向的教学活动，让学生成为课堂学习活动的主体，在亲身体验过程中学习新知，相对于给学生单纯讲述沟通的技巧和方法，更能够让学生产生深刻的认识，达到事半功倍的教学效果。例如，上文所提教学案例，就是从学生们常常感到头疼的家庭作业入手，让学生们尝试着进行换角度进行思考，进而学会如何站在他人的视角去思考问题，以找到与他人沟通的更加家里学作业的场景，个学生试着扮演盯着自己写作业的妈妈，另外个扮演写作业的学生。让学生们亲身感受为什么很多学生在被家长监督的情况下，在与父母的沟通过程中会产生冲突的原因......”。