1、“.....张兰琼小学英语自然拼读教学的实践与反思宁波宁波教育学院学报，。这在很大程度上，是由于在传统教学中，大多数英语教师缺乏引导学生总结相同或不同字母的发音规律或者根据发音规律拼读动性，同时也锻炼口语表达能力。但同时，教师需要考虑学生个体的差异性，在课中的练习活动设计中，难易梯度性交弱，明显看到少数后进生的思维没能跟上，可能课中或者课后需进行个别辅导。结语在利用自然拼读开展小学英语语音教学活动设计中，应把握好英语课程标准中指定的培养拼读意识和掌握简单拼读规律为教学目标，利用自然拼读开展小学英语语音教学的实践与思考论文原稿目标音。如环节，教师借助课件，将简单含有字母的单词呈现出来，教师通过拍手游戏引导了学生如何自然拼读。......”。

2、“.....利用大卡纸拼读单词再通过重组个绘本引导学生对语篇的拼读培养自身拼读能力。分析与思考课前的活动教师很好地调动学入研究。教材广东版开心学英语内容年级上册发音教学片段，激活语音主题上课伊始，师生开展字母发音歌曲，以及开展游戏教师说字母，学生说相对应的发音，如通过这个游戏，学生回顾个字母的全部发音，并利用快速反应达到继续巩固的效辅助语音教学，从而提升学生拼读水平。自然拼读的意义笔者意识到，在小学英语语音学习中，学生主要的学习方式是模仿。在自然拼读法的教学活动中，教师念出组单词，学生通过听清单词中的音素，然后让学生说出这些单词的首音尾音或者中间音，接着引导学生将听到的音所对应的字母书写下来，这样的拼读活动，很好地锻炼了......”。

3、“.....书上罗列出来的条条自然拼读规则，学生能自己认读，并不需要教师教授。如果教师将教学目标的定位设立不准，机械地去教授并要求学生背诵条条拼读规则，会打击学生学习兴趣和自信心的建立，学生培养自身拼读能力的目标就没有得到拼读能力，而不过于注重知识的传授，接受科学新兴理论。在运用自然拼读进行语音教学过程中，教师应注重教学形式多样化，音素视频拍手拼读小组合作等多种形式，持续保持学生学习语音的兴趣和积极性。利用自然拼读开展小学英语语音教学的实践与思考论文原稿。自然拼读运用于语音教学的原则。理论指导实践，教师在运实践与反思宁波宁波教育学院学报，。摘要小学英语是英语学习的启蒙阶段......”。

4、“.....对词汇的拼读和识记有非常大的帮助，也是英语学习中非常重要的个部分，它为小学生的英语学习打下良好的基础。本文结合教学案例，探讨现阶段语音教学存在的问题，如何利用自然拼读有效辅助语音教学，从而提升学生拼读中或者课后需进行个别辅导。结语在利用自然拼读开展小学英语语音教学活动设计中，应把握好英语课程标准中指定的培养拼读意识和掌握简单拼读规律为教学目标，了解自然拼读意义，做好备课备学生。教师要重视学生拼读意识的培养，不仅关注拼读能力的提高，还要关注语音的学习对学生语感的形成也起着非常重要的作用之。教作，利用大卡纸拼读单词再通过重组个绘本引导学生对语篇的拼读培养自身拼读能力。分析与思考课前的活动教师很好地调动学生参与课堂的积极性，激活学生已知......”。

5、“.....锻炼其灵活运用无痕地拼读单词，逐步实现对语言知识的内化，巩固利用自然拼读开展小学英语语音教学的实践与思考论文原稿用自然拼读教授语音时，首先必须具备相关的理论知识，认识自然拼读对于提高课堂教学效果有很大的作用，即音形致，能帮助学生准确掌握单词的发音和拼读规律，培养学生自学能力，充分发挥主观能动性。自然拼读教学的目的在于向学生传授拼读的规律，培养拼读能力，而不过于注重知识的传授，接受科学新兴理论。得到实现。自然拼读运用于语音教学的原则。理论指导实践，教师在运用自然拼读教授语音时，首先必须具备相关的理论知识，认识自然拼读对于提高课堂教学效果有很大的作用，即音形致......”。

6、“.....培养学生自学能力，充分发挥主观能动性。自然拼读教学的目的在于向学生传授拼读的规律，培养教师说字母，学生说相对应的发音，如通过这个游戏，学生回顾个字母的全部发音，并利用快速反应达到继续巩固的效果。接着，教师利用的绘本呈现目标音，如引导学生发现并找寻目标音的水平在运用自然拼读的教学过程中科学的目标定位是拼读方法的运用能否取得成功的关键之所在。书上罗列出来的条条自然拼读规则，学生能自己认读，并不需要教师教授。如果教师将教学目标的定位设立不准，机械地去教授并要求学生背诵条条拼读规则，会打击学生学习兴趣和自信心的建立，学生培养自身拼读能力的目标就没在引导学生开展语音教学时，同样需要思考如何开展好拼读的前提，如何有效熟记各单词对应的音素......”。

7、“.....参考文献李必如何在新版年级英语教材中灵活运用自然拼读法山西青年报，闫有为自然拼读法在小学英语教学中的问题及对策研究上海教育科研，张兰琼小学英语自然拼读教学的新知，有助于他们将自然拼读的理论转化为实际的拼读能力课后的小组合作拼读单词和对语篇的重组编码这两个活动，是学生主动探索自然拼读的过程，发挥其主观能动性，同时也锻炼口语表达能力。但同时，教师需要考虑学生个体的差异性，在课中的练习活动设计中，难易梯度性交弱，明显看到少数后进生的思维没能跟上，可能课发音规律。，巩固拼读效果教师以为练习载体，通过自然拼读方法不断操练，突破重点并巩固目标音。如环节，教师借助课件，将简单含有字母的单词呈现出来......”。

8、“.....，形成拼读能力教师进行小组分组利用自然拼读开展小学英语语音教学的实践与思考论文原稿培养学生语音意识。基于自然拼读探究小学英语语音教学的实例本章结合广东版开心学英语教材的教学案例，主要展示个阅读教学活动案例，通过阅读活动的讨论来引入研究。教材广东版开心学英语内容年级上册发音教学片段，激活语音主题上课伊始，师生开展字母发音歌曲，以及开展游戏记忆单词的意识以及自身对拼读法教學的认识存在定的偏差同时，学生对语音的拼读练习较少，没有培养起来自己的语感以及掌握发音规律。利用自然拼读开展小学英语语音教学的实践与思考论文原稿。自然拼读的意义笔者意识到，在小学英语语音学习中，学生主要的学习方式是模仿。在自然拼读法的教学活动中......”。

9、“.....做好备课备学生。教师要重视学生拼读意识的培养，不仅关注拼读能力的提高，还要关注语音的学习对学生语感的形成也起着非常重要的作用之。教师在引导学生开展语音教学时，同样需要思考如何开展好拼读的前提，如何有效熟记各单词对应的音素，以此基础来设计有效的课堂语音教学活动。参考文献李必如何参与课堂的积极性，激活学生已知，吸引学生学习课中学生通过各种游戏的环节引导孩子操练拼读，锻炼其灵活运用无痕地拼读单词，逐步实现对语言知识的内化，巩固新知，有助于他们将自然拼读的理论转化为实际的拼读能力课后的小组合作拼读单词和对语篇的重组编码这两个活动，是学生主动探索自然拼读的过程，发挥其主观能果。接着，教师利用的绘本呈现目标音，如引导学生发现并找寻目标音的发音规律。......”。