1、“.....通过对红色文化故事的多种形式的改编，可以运用当地的红色文化资源植地庄战斗还有星岗战斗红色少年英雄故事等拓展资源。除此之外，学校还以课题研究为导向，以科研引领教育实践发展。，提高素质为目标，使学生养成国家情怀坚毅有为责任担当的品质，学会学习自觉生活自理行为自律的好习惯，培养能担当敢担当乐担当的少年，有效实现学生成才教师成长学校发展的目标。建立基地，巩固文化之根，既让里仁洞小学办校办出了文化自信，也让里仁洞学子增强和传承了文化自信。校本课程与课题研究，创新传承红红色文化在小学艺术思政教育中的实践与推广论文原稿画红画讲红色故事等文化活动。每周开展红色文化班风展示活动，组织军事科技红星舞蹈武术等社团活动。每月组织红色文化主题教育......”。

2、“.....为生命成长打好底色。红色文化在小学艺术思政教育中的实践与推广论文原稿。学校在校内建设了红色文化展览馆接过手中的枪主题雕塑里仁学宫抗战旬刊展示墙踏着先烈足迹雕塑墙植印广场战争情境区抗战史实展示区巷战区军事训练拓展园等红色文化环境，实现让每堵墙每个角落都发出红色文化教育的声音。同学生与历史的时间距离，将先烈们的英勇事迹与革命精神长存于代又代里仁洞学子心中。此外，学校每学期还定期开展红歌红画艺术节等全校性活动，以红色音乐舞蹈节目为主题开展的竖笛舞蹈等音乐社团活动以漫画改编植地庄战斗少年英雄事迹等美术社团活动等，以营造浓郁红色文化氛围积极参与的方式浸润学生的心灵和灵魂......”。

3、“.....具有培养有担当精神的时代新人的时代性和紧迫性。结合核心素养发展教育理念，里仁洞小学深挖红色文化根源，从抗战时期发生的植地庄战斗中提炼出担当精神作为引领教育理念，确立传承红色文化，培育担当少年的办学理念，构建出红色文化育人的艺术教育课程体系。红色精神是艺术教全国人民经过长期的革命战争社会主义建设和改革开放大潮洗礼的过程中逐渐形成的极具中国特色的先进文化，其涵盖理想信念道德思想价值追求精神风貌历史人文等层面，以物质遗存机制行为及文化艺术形态呈现，为新时代年轻人成长和建设强大中国梦提供强大的精神力量。广州市番禺区南村镇里仁洞小学地处抗战历史基地，拥精神作为引领教育理念，确立传承红色文化，培育担当少年的办学理念，构建出红色文化育人的艺术教育课程体系......”。

4、“.....全国人民经过长期的革命战争社会主义建设和改革开放大潮洗礼的过程中逐渐形成的极具中国特色的先进文化，其涵盖理想信念道德思想价值长存的教学课堂，将黄花岗十烈士墓与植地庄战斗纪念碑互联，第课烽火岁月里描绘红军的美术作品与植地庄战斗美术作品互联，通过拉近学生与历史的时间距离，将先烈们的英勇事迹与革命精神长存于代又代里仁洞学子心中。此外，学校每学期还定期开展红歌红画艺术节等全校性活动，以红色音乐舞蹈节目为主题开展的竖笛舞蹈法研究，张聪，顾博微文化下思政教育传承红色基因的创新路径黄长江丛刊，。里仁洞小学以史为基，结合其由地下党于年组织宣传创办学校旧址位于当年珠江纵队第支队驻地抗战时期，里仁洞村发生过可歌可泣的植庄战斗等历史，深入挖掘红色文化......”。

5、“.....将其融合到音乐美术思政等学科教育红色文化在小学艺术思政教育中的实践与推广论文原稿丰厚的红色文化资源，充分挖掘当地宝贵的红色文化资源，并将其融入艺术教育实践当中，对弘扬和传承具有当地特色和时代价值的红色精神，培养具有丰厚历史文化内涵开阔国际视野以及有责任有担当的人文人才具有重要的实践意义。红色文化在小学艺术思政教育中的实践与推广论文原稿。培养具有丰厚历史文化内涵开阔国际视野以及有责任有担当的人文人才具有重要的实践意义。红色文化在小学艺术思政教育中的实践与推广论文原稿。因此，年轻代应树立对红色文化的尊重和自信，在红色文化中汲取精神营养，树立正确的人生观价值观。关键词红色文化艺术教育里仁洞小学红色文化是指在中国共产党的领导下代代传承，守望成长......”。

6、“.....融合立德树人培养核心素养及担当教育理念，以艺术学科课堂和红色文化基地行走的课堂为主阵地，将红色精神植入学生心中，引领学生打好生命成长的底色，不但坚定了文化自信，还促进了红色文化的传承和发展。红色文化具有跨越时空的育人价值，任何时代，都应以红求精神风貌历史人文等层面，以物质遗存机制行为及文化艺术形态呈现，为新时代年轻人成长和建设强大中国梦提供强大的精神力量。广州市番禺区南村镇里仁洞小学地处抗战历史基地，拥有丰厚的红色文化资源，充分挖掘当地宝贵的红色文化资源，并将其融入艺术教育实践当中，对弘扬和传承具有当地特色和时代价值的红色精神音乐社团活动以漫画改编植地庄战斗少年英雄事迹等美术社团活动等，以营造浓郁红色文化氛围积极参与的方式浸润学生的心灵和灵魂。立德树人是新时代学校教育的根本任务......”。

7、“.....结合核心素养发展教育理念，里仁洞小学深挖红色文化根源，从抗战时期发生的植地庄战斗中提炼出担中，以担当教育带领学生思考探究担当精神为谁担当为何担当如何担当，将担当精神植入学生心中，为生命成长打好底色。红色精神是艺术教育实践的肥沃土壤，是铸就年轻代的精神家园，是他们打好精神底色的重要途径。学校以音乐美术和思政学科为红色文化教育常规课堂，渗透红色文化教育。如，在美术岭南版年级下册第课浩文化涵养有担当的时代新人。本文系广州市番禺区教育科学十规划课题红色文化理念引领下小学艺术思政教育的实施策略研究的研究成果参考文献陆斌小学思想政治课程红色基因传承教育的策略安徽教育科研，李晓燕将红色基因溶入血液，让责任担当伴随左右充分利用红色资源......”。

8、“.....学校通过校本课程与课题研究，赋予红色文化教育新的使命和内涵，为浸润童心塑造生命成长注入源源不断的活水。结语红色基因，塑造品格中，校长黄健宇主持的广州教育政策研究课题基于担当教育校本课程体系构建与学校特色发展的实践研究被广州市教育研究院立项，校长黄健宇主持番禺区十规划的课题岭南文化背景下小学担当教育的行动研究已结题，绩效评价为优秀等级卢焕姬老师主持的红色文化促进学生责任担当能力形成研究黄楚仪老师主持的红色文化背景下色文化为更好地推广和传承红色文化......”。

9、“.....对红色文化进行创新传承。学校教师运用逆转创新思维对音乐美术和思政课程教材和课堂进行创新探索，节美术课不以美术课的课程标准进行教学，而以思政课的角度和形式为将美术课的内容。同时还开展红色文化故事的漫画歌配画等图文形式的改编与校军事拓展训练活动十月纪念毛泽东诞辰，学习伟人丰功伟绩等主题活动。每学期邀请老游击战士老等到学校开展传承红色基因，弘扬革命斗争精神主题教育活动举办红棉担当少年授勋等仪式活动校内军事化自主管理活动及校外追寻红色记忆的综合实践活动等斗争精神特色教育活动。主题教育活动以行为规范为重点，制度落实为保，学校的红色文化教育基地培养了近名小红军导赏员，负责向学校师生及来访人员讲解学校红色文化建设情况，让每个里仁学子都能深入理解学校文化，傾听校园红色文化之声......”。