1、“.....绘本在小学美术教学中的实践与思考论文原稿。第，在绘本里涉及了各个方面的认知内容，包括大自然科学情感性格与价值观的培养。让学生能够在绘识情感肯定自我，还可以培养学生的图像思维能力创作力想象力以及观察力。在上我有友情要出租这类友谊相关绘本课程的时候，学生会把他的好朋友或者同学作为故事创作的主人公，他们将日常相处的生活情境通过绘画的形式表达出来，传达种直观的故事性情节。教学方法中，笔者会教授他们制作自制书的方式绘本在小学美术教学中的实践与思考论文原稿内容，包括大自然科学情感性格与价值观的培养。让学生能够在绘本中体验大爱之美，变成学生们最美的精神养料。低年级的学生不太识字，他们可以通过读插图，读出故事情节与意义......”。

2、“.....通过绘画传达信息，这是个吸收与放出的学习过程。在教学实践过程中，笔者会根据。在创造力之前，绘画需要学生什么能力呢笔者认为，主要包括两个部分观察思考联想和发散能力，统称为思维能力。造型构图色彩画种，统称为绘画表达能力。绘本阅读辅助美术学科教学，提升绘画能力，要结合实践。比如，带学生了解广州民俗非遗传统文化，如何让学生通过绘本来展示非遗呢从实践中来后，教授学生故事盒子制作方法与步骤。在创作过程中，学生迫不及待地拿出纸盒子粘土卡纸毛球珠子等材料，采用绘画与手工相结合的方式进行创作。有的学生做了梦想中的厨房有的做了我的美食图书馆有的做了我的蛋糕店等。故事盒子制作完成后，笔者就让学生做折叠书......”。

3、“.....我们还开展了多种实践尝试，不仅在日常的教学授课中融入绘本，还开展了美术学科与绘本阅读相结合的教学研究实验班，不仅培养学生们如何通过绘本辅助美术学科学习，还培养了学生绘本的再创能力。教师根据学生们的想法，给予方向引导。这种偏思维模式的训练，然而这样的教学方式可借鉴的资料并不多。第，在认知上，绘本的本身就是个个精彩的故事，上面的张张富有魔力的图画和故事更能吸引学生们的眼球，所以要合理地利用绘本设置教学情境。在课堂中，流程需要紧扣绘本故事的发展，创设情景可以引起学生们情感的共鸣，也能达到良好的教学效果。第，美术活面的张张富有魔力的图画和故事更能吸引学生们的眼球，所以要合理地利用绘本设置教学情境。在课堂中，流程需要紧扣绘本故事的发展......”。

4、“.....也能达到良好的教学效果。第，美术活动已经不是传统意义上的画画课了，它是利用多种教学手段并整合各个领域能力的偏向美术欣赏技段经历，或这番体会，将其绘本化。通过绘本来了解神秘而珍贵的非遗文化，这是内化的体现。绘本在小学美术教学中的实践与思考论文原稿。在绘本阅读与美术学科相结合的行动研究中，我们还开展了多种实践尝试，不仅在日常的教学授课中融入绘本，还开展了美术学科与绘本阅读相结合的教学研究实验班自己的故事内容，同时，立体手工的制作方法可以初步培养学生的空间感创造力和想象力。那么，什么是想象力创造力呢怎样培养出来呢创造力源于学生的日常生活见识体验和感受。在创造力之前，绘画需要学生什么能力呢笔者认为......”。

5、“.....统称为思维能力。造型构图绘本在小学美术教学中的实践与思考论文原稿已经不是传统意义上的画画课了，它是利用多种教学手段并整合各个领域能力的偏向美术欣赏技巧想象力和创造力的活动。作为教师，我们不仅要善于发现学生们的喜好，而且要及时地抓住时机组织教学。把学生们对儿童绘本的阅读热情迁移到学习美术的动力，以有效的绘本为载体，进行美术主题教学活动。力和创作力。绘本作为少儿美术的教辅材料，在教育行业中得到了广泛应用。在我校，笔者以美术学科与绘本阅读相结合开设了绘本绘色个性化课程进行实践研究。通过观察发现，绘画表达能力较强的学生创作力也比较强，创作的绘本也会比较吸引眼球。于是，笔者开始尝试各种方法将绘本运用到小学美术教学中龄小，动手能力差，手工方面做起来相对较难......”。

6、“.....从而引开了关于认识自我的课题。充分地了解了故事内容以及意义后，教授学生故事盒子制作方法与步骤。在创作过程中，学生迫不及待地拿出纸盒子粘土卡纸毛球珠子等材料，采用绘画与手工想象力和创造力的活动。作为教师，我们不仅要善于发现学生们的喜好，而且要及时地抓住时机组织教学。把学生们对儿童绘本的阅读热情迁移到学习美术的动力，以有效的绘本为载体，进行美术主题教学活动。绘本中的文学带给学生情感上的真与美，使学生扩展视野获得知识，美术元素将赋予绘本更多更美的想不仅培养学生们如何通过绘本辅助美术学科学习，还培养了学生绘本的再创能力。教师根据学生们的想法，给予方向引导。这种偏思维模式的训练......”。

7、“.....习惯性的联想思考，习惯性的发散思维，这才是创造力的来源。责任编辑刘勇。第，在认知上，绘本的本身就是个个精彩的故事，上色彩画种，统称为绘画表达能力。绘本阅读辅助美术学科教学，提升绘画能力，要结合实践。比如，带学生了解广州民俗非遗传统文化，如何让学生通过绘本来展示非遗呢从实践中来到实践中去，是必经之路，获得些许感受，探究其历史价值，找到精神所在。在这基础上，学生用属于自己的表现手法写出或画出结合的方式进行创作。有的学生做了梦想中的厨房有的做了我的美食图书馆有的做了我的蛋糕店等。故事盒子制作完成后，笔者就让学生做折叠书，把故事盒子里的故事内容由立体转为平面，从中笔者发现转化成维平面的时候，这种循序渐进的教学方式......”。

8、“.....并能够轻松地阐绘本在小学美术教学中的实践与思考论文原稿及观察力。在上我有友情要出租这类友谊相关绘本课程的时候，学生会把他的好朋友或者同学作为故事创作的主人公，他们将日常相处的生活情境通过绘画的形式表达出来，传达种直观的故事性情节。教学方法中，笔者会教授他们制作自制书的方式，其中包括页数，页书，折叠书，立体绘本，长卷等。小学生的年中体验大爱之美，变成学生们最美的精神养料。低年级的学生不太识字，他们可以通过读插图，读出故事情节与意义，也可以把他们自己的所见所闻转化为绘本，通过绘画传达信息，这是个吸收与放出的学习过程。在教学实践过程中，笔者会根据学生的年龄阶段以及学情认知水平找些合适的绘本故事书，比如，关，其中包括页数，页书，折叠书，立体绘本，长卷等......”。

9、“.....经常有学生会问老师我不知道怎么画可能有这几种原因。第，学生的创作力和想象力还不够开阔，绘画能力上还不能把自己所想所感很轻松的表达出来。第，学生没有在现实生活中感受体验过。在这种情况下，教师起到了关键的作用，需要根生的年龄阶段以及学情认知水平找些合适的绘本故事书，比如，关于友情的故事我有友情要出租，这本书让学生意识到友情是无价的，只要大胆去寻找，主动交际，就会慢慢地收获友谊。学生通过读绘本，听绘本，教师加以引导思考，理解绘本的其中内涵，根据自己的实际情况创编绘本自制书，不仅可以帮助学生实践中去，是必经之路，获得些许感受，探究其历史价值，找到精神所在。在这基础上，学生用属于自己的表现手法写出或画出这段经历，或这番体会，将其绘本化......”。