1、“.....用任务驱动的方式让学生搞笑内容。关键词初中语文微写作修辞手法实践与思考微写作促进了写作教学的转型，顺应时代发展的必然，是培养学生语文核心素养的重要方法。近年来对于微写作的实践与探究开展得十分热烈，下面谈谈笔者在初中语文修辞手法微写作的实初中语文修辞手法微写作实践与思考论文原稿，最美校园感动班级人物等。把优秀的微写作印刷成书，给予相应的奖励。这些措施都极大地调动了学生的写作积极性，促进语文写作教学的有效进行。参考文献王成猛学生微写作能力提升的思考与实践中学语文教学参考......”。

2、“.....我们做好学生写作分层要求，般分字字个层次，要求学生做到重点突出，开展小组合作竞争，给出范例，做好倒计时提醒等，时间到就停笔。这样经过几次训练后，大多数学生能在规定时间内完成微写作。微写作虽然不同于大写作，但写作虽然简单易行，但在具体教学中，首先面对时间的分配问题。实际教学中，节课分钟，我们用分钟进行微写作教学，分钟写作，分钟分享交流。节课时间有限，这就要求教师加强写作指导，课前让学生明确学习目标，布置好任务，用任务驱他面色死灰，两只眼上都结着层翳，分不清哪只瞎哪只不瞎。说得可笑些......”。

3、“.....就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着层枯黄的干皮，打上棍就会散成堆白骨。这段人物描写，指导学生分析文段中刻画人物修辞手法的表达效果中语文修辞手法微写作实践与思考论文原稿。随后教师展示木棉花的图片，让学生仔细观察图片并运用文段的修辞手法写段描写木棉花的话。木棉花是广州市花，街道旁，校园里也可以看到，指导学生在描写时加入自己的切身体验，从而实作真实发生，让学生知道真实的生活就是真实的作文，丰富的生活成就作文的精彩。生活处处有语文我们要做生活的有心人，要善于观察和思考生活中人事物......”。

4、“.....用微写作的方式表达自己内心独特的感受。如学校最銜接。又如老王有天，我在家听到打门，开门看见开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。合理规划修辞手法微写作教学内容修辞手。这段人物描写，指导学生分析文段中刻画人物修辞手法的表达效果，体会其表达的精妙。让学生观察社会上与自己有生活交集的个人，微写作时调动学生与该人物相关的生活体验，引导学生进行运用修辞手法刻画人物，展示交流......”。

5、“.....又如老王有天，我在家听到打门，开门看见开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。黄叶冬天寒风刺骨，万物凋零，干枯的小树好像挺立的战士，这段话修辞运用符合要求，但是学生评议不高，因为学校地处广州，文中描写景象不真实。这样的微写作指导，学生留下深刻的印象，学会了怎样真实表达自己独特的体验和情思。初动班级人物等。把优秀的微写作印刷成书，给予相应的奖励......”。

6、“.....促进语文写作教学的有效进行。参考文献王成猛学生微写作能力提升的思考与实践中学语文教学参考，万亚琼微写作的纯然表达中学美景点的微写作，要求学生运用排比，比喻修辞。有学生写最美的是学校的植物园，年季都是那么美。春天百花盛开姹紫嫣红，蜜蜂在花间飞来飞去夏天骄阳似火，枝繁叶茂的榕树给人带来阵阵阴凉秋天严肃落寞，枯叶满地，秋风吹过卷起地的法微写作内容要真修辞手法的微写作实践中容易出现的个问题就是写作内容的虚假，学生仅仅只是停留在修辞手法的运用，而忽视了写作内容的真实表达......”。

7、“.....教师要鼓励学生积极大胆地创作与表达，更要引导学生用我手写我心，让生语言运用能力。随后教师展示木棉花的图片，让学生仔细观察图片并运用文段的修辞手法写段描写木棉花的话。木棉花是广州市花，街道旁，校园里也可以看到，指导学生在描写时加入自己的切身体验，从而实现教材文本与学生的生活实际的文教学参考，。初中语文修辞手法微写作实践与思考论文原稿。他面色死灰，两只眼上都结着层翳，分不清哪只瞎哪只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着层枯黄的干皮......”。

8、“.....渐渐就会出现写大作文时的兴趣缺乏的问题。为保持写作兴趣的持久性，我和其他语文老师合作，以年级为单位，开展阶段性的微写作评比活动，评选优秀微写作作品，分专题开展，如最佳微信配图文最佳说说，最美校园感提前做好微写作的课前准备。微写作教学中，学生写作时间往往会超过分钟，开始我们比较随意，要么压缩分享交流时间，要么拖堂，这样做学习效果打折扣，也影响学生下节课的学习，自然不能长期下去。为解决这个问题，微写作时，我们做践与思考。教师详细介绍张桂梅的感人事迹......”。

9、“.....这样的铺垫，很多学生修辞手法写作的内容变得有深度，减少了以往常见的无聊搞笑内容。有效解决微写作时间分配和兴趣问题修辞手法微写作虽然简单然表达中学语文教学参考，。初中语文修辞手法微写作实践与思考论文原稿。教师详细介绍张桂梅的感人事迹，再和学生赏析颁奖词中修辞手法的表达效果，这样的铺垫，很多学生修辞手法写作的内容变得有深度，减少了以往常见的无聊展得多，学生也会感觉疲惫，渐渐就会出现写大作文时的兴趣缺乏的问题。为保持写作兴趣的持久性，我和其他语文老师合作，以年级为单位......”。