1、“.....让学生知道了并纠正了，更好地感受为什么用杯子装果汁时要用進法和用丝绳包装礼盒时用去尾法，学生不仅有所收获，也增强了他们学习的内驱力浅谈小学数学课堂教学与资源的浅谈小学数学课堂教学与资源的有效融合论文原稿解。例如，在教学年级上册根据实际情况解决问题时，当问到要用多少杯子装果汁和多少彩带包装礼盒时，学生由于思维定势很多都想到用舍入的方法。对于他们这笔者没有立马否定，而是让学生以小组为单位，在课堂时进行的......”。

2、“.....学生们的思维就开始活跃了，最后达成共识因为是同时种，所以每个学生都种到了棵树，棵树就是花了分钟，不管有多少个学生，只要是同时种就是花分钟。宽容，增强学生学习动权还给学生，引导他们观察比较分析，明白产生的原因及纠正的方法，深入领会知识的内在联系与区别，形成知识体系，避免往后再犯同样的。在节数学课堂中，笔者变式设计了这样道思考题名学生种棵树要分钟关键词小学数学课堂教学有效融合资源新课标提倡自主合作探究的课堂模式。特别是在探究环节......”。

3、“.....我们做教师的应深知课堂就是学生出错的地方，出错是他们的权利。所以，我们应努力把课组为单位，在课堂上亲自用杯子装果汁，通过直观观察发现倒满杯后，剩下的还要个杯装，所以用进法取得近似数，用剪丝绳去包装礼盒时体会到剪了段厘米后，剩下的不够厘米即不够包个礼盒，因此不要了。所以，用去尾与资源有效地融合起来，不必追求课堂路凯歌，也不必整天为学生出现的而烦恼，应该给学生出错的空间，必要时甚至可以促使的生成，使得学生最终能柳暗花明又村......”。

4、“.....感受成功的喜悦。宽容堂教学与资源的有效融合论文原稿浅谈小学数学课堂教学与资源的有效融合论文原稿。是种可贵的，可以有效利用的教学资源，我们要把课堂教学与资源有效地融合起来，不必追求课堂路凯歌，也组为单位，在课堂上亲自用杯子装果汁，通过直观观察发现倒满杯后，剩下的还要个杯装，所以用进法取得近似数，用剪丝绳去包装礼盒时体会到剪了段厘米后，剩下的不够厘米即不够包个礼盒，因此不要了。所以......”。

5、“.....这样通过宽容学生学习的方法，让学生知道了并纠正了，更好地感受为什么用杯子装果汁时要用進法和用丝绳包装礼盒时用去尾法，学生不仅有所收获，也增强了他们学习的内驱力。的我们要宽容理解。例如，在教学年级上册根据实际情况解决问题时，当问到要用多少杯子装果汁和多少彩带包装礼盒时，学生由于思维定势很多都想到用舍入的方法。对于他们这笔者没有立马否定，而是让学生以，增强学生学习内驱力在课堂教学中，学生是学习活动的主体，他们出错是在所难免的......”。

6、“.....与他们建立民主融洽的师生关系，让学生们大胆表露自己的思维和发表个人看法，对于他们产，增强学生学习内驱力在课堂教学中，学生是学习活动的主体，他们出错是在所难免的。作为教师，应蹲下来与学生们对话，与他们建立民主融洽的师生关系，让学生们大胆表露自己的思维和发表个人看法，对于他们产必整天为学生出现的而烦恼，应该给学生出错的空间，必要时甚至可以促使的生成，使得学生最终能柳暗花明又村，从走向正确，感受成功的喜悦。是种可贵的......”。

7、“.....我们要把课堂教法获得近似数。这样通过宽容学生学习的方法，让学生知道了并纠正了，更好地感受为什么用杯子装果汁时要用進法和用丝绳包装礼盒时用去尾法，学生不仅有所收获，也增强了他们学习的内驱力浅谈小学数学的我们要宽容理解。例如，在教学年级上册根据实际情况解决问题时，当问到要用多少杯子装果汁和多少彩带包装礼盒时，学生由于思维定势很多都想到用舍入的方法。对于他们这笔者没有立马否定......”。

8、“.....特别是在探究环节，学生们必然会产生不少，我们做教师的应深知课堂就是学生出错的地方，出错是他们的权利。所以，我们应努力把课堂教学与资源有效融合起来。宽种棵树需要多少分钟大多数学生都认为名学生种棵树要分钟，所以名学生同时种棵树就要分钟。面对这明显的，笔者让学生们自己来分析，有的说个同学要分钟，所以个同学共需要分钟有的则认为个同学是同时进行的有效融合论文原稿。辨析，引导学生在辨析中理清思维金无足赤......”。

9、“.....每个人都有说错话，做错事的可能，学生也如此。学生的真实可以作为有价值的教学资源，经由尝错纠错的活动，把学习主动权还给亲自用杯子装果汁，通过直观观察发现倒满杯后，剩下的还要个杯装，所以用进法取得近似数，用剪丝绳去包装礼盒时体会到剪了段厘米后，剩下的不够厘米即不够包个礼盒，因此不要了。所以，用去尾法获得近似数。这样内驱力在课堂教学中，学生是学习活动的主体，他们出错是在所难免的。作为教师，应蹲下来与学生们对话......”。