1、“.....培养农村中学学生自学能力的前提条件学科兴趣和自学意识是培养学生自学能力的基础教师要在课堂教学中充分利用化学学科的应用美实验美愉悦学生心理，激发学生的学科兴趣。化学是生命环保材料能源信息等科学的重要基础，与人们的日可判断个反应是氧化还原反应给出的道针对性练习是下列有关制取气体的反应中，其原理不属于氧化还原反应的是灰石制这个问题并不难，只要认真看书，都能了解氧化还原反应都有化合价变化，而化合价在初中已学过，结合预习，解决这道题就不成问题了。若学生通过自己的学习，就能掌握知识，并能用于解决问题，学生就会感受到学习的快乐，成功浅谈化学教学中农村中学生自主学习与课堂教学的有效性论文原稿础教师要在课堂教学中充分利用化学学科的应用美实验美愉悦学生心理，激发学生的学科兴趣。培养农村中学学生的自学能力的途径和方法通过预习......”。

2、“.....不少教师的教学都有这过程，但都没什么措施，也没有明确的预习内容和目标，这种盲目的预习根本没什么效果，更别说提高自学能力。因此，这环节教师必须给出明确兴趣的最佳材料。在教学中还可适时介绍化学家些发明创造的故事和我国古代当代许许多多的应用化学的事例，如大发明中的火药中国的炼丹术，以及现代化学在工农业国防医疗环保等方面的应用，以激发学生自主探究学习的欲望和兴趣。浅谈化学教学中农村中学生自主学习与课堂教学的有效性论文原稿。针对农村中学的这种现状，我们要大胆地改革陈旧的教学模高学生自主学习的能力，为学生的可持续发展创造契机。培养学生的自主学习能力方法多种多样，时间空间也不只局限于课堂。本文只是本人在化学教学中培养学生自主学习能力的些方法，但这些方法却能有效地提高我校学生的自主学习能力，也能大大提高课堂教学的有效性，近两年我校取得的优秀成绩就是很好的佐证......”。

3、“.....张世勇谈化学愉快学习的教学这种由学生自主学习合作学习探究学习获取的知识，必然有更深刻理解和印象，提高了学生的学习有效性，更重要的是通过自主建构知识的过程，培养了学生自主学习的兴趣和能力。通过开辟多样化的第课堂培养学生的自主学习能力自学能力是学生可持续发展的能力，更是学生走进社会能否成功的关键。课堂上是教师引导同学合作下的自主学习，有定的依赖性。因此，过了十几秒后，告诉学生这与我们这节课学的内容有关，并提出如下问题铁有哪些重要化合物，颜色如何其中铁的化合价是多少浅绿色物质和黄色物质分别是什么浅绿色物质变成黄色物质发生了怎么样的变化如何用实验验证让学生带着这些问题阅读课本并做课本上的个实验和个补充实验，学生通过十多分钟的自主学习合作学习，学生均能掌握铁的各种化合物人，变要我学为我要学，使学习成为学生的种内在动力......”。

4、“.....主要表现在老师要我学，因此，差生在课堂上不认真，对教师布置的作业练习敷衍了事，听话的学生，成绩较好的学生，也只是被动地听记，对教师布置的任务能丝不差地完成，缺乏主动性。根据我校每次的化学水平测试显示，凡涉及到需要由学生理解题变化如何用实验验证让学生带着这些问题阅读课本并做课本上的个实验和个补充实验，学生通过十多分钟的自主学习合作学习，学生均能掌握铁的各种化合物的性质用途检验的方法，及价铁与价铁的相互转化原理，随后教师只需把学生在自学过程中比较集中出现的问题进行解釋或说明，并对本节课的内容简单扼要地归纳整理就可完成本节课内容的教学。这时再请同信息。限教学模式的个环节融合成节限课堂，它符合建构主义理论。建构主义认为学习不是知识由教师向学生传递，而是学生主动建构自己的知识的过程。我认为这就是限教学模式的精髓。化学的绝大部分知识都可在教师的引领，启发下，通过学生的自主学习......”。

5、“.....探究学习来建构。例如在讲铁的重要化合物时，我首先提出学生较为熟悉的生活情境削皮后的苹果浅谈化学教学中农村中学生自主学习与课堂教学的有效性论文原稿的性质用途检验的方法，及价铁与价铁的相互转化原理，随后教师只需把学生在自学过程中比较集中出现的问题进行解釋或说明，并对本节课的内容简单扼要地归纳整理就可完成本节课内容的教学。这时再请同学们解释为何削皮后的苹果由浅绿色变成黄色，就轻而易举了。之后再用有针对性的练习对本节课的重点和难点内容加以巩固和理解，就可完成本节课的教学。这就是限教学模式的精髓。化学的绝大部分知识都可在教师的引领，启发下，通过学生的自主学习，合作学习，探究学习来建构。例如在讲铁的重要化合物时，我首先提出学生较为熟悉的生活情境削皮后的苹果由浅绿色变成黄色，为什么这个常见问题的出现，激起了学生想知道为什么的欲望和兴趣，整个课堂立即气氛热烈，你言，我语......”。

6、“.....让学生上网去学习，让学生懂得利用网上资源来获取知识，种种这些课外活动，都能大大提高学生自主学习的能力，为学生的可持续发展创造契机。培养学生的自主学习能力方法多种多样，时间空间也不只局限于课堂。本文只是本人在化学教学中培养学生自主学习能力的些方法，但这些方法却能有效地提高我校学生的自主学习能力，也能大大提高课堂教学的有效性，中提供的知识来解决的信息题，得分率均不超过，对要求较高的信息题得分率更差。通过此过程可提高学生的自主学习能力。限时反馈是学生在学习训练过程中出现的问题的及时反馈，为教师的教学提供准确的信息。限教学模式的个环节融合成节限课堂，它符合建构主义理论。建构主义认为学习不是知识由教师向学生传递，而是学生主动建构自己的知识的过程。我认为学们解释为何削皮后的苹果由浅绿色变成黄色，就轻而易举了......”。

7、“.....就可完成本节课的教学。目前农村中学生自主学习能力的现状及成因自主学习，合作学习，探究学习是新课标课堂教学的核心理念，而自主学习是合作学习探究学习的前提和基础。新课标所倡导的自主学习，就是要让学生真正成为学习的浅绿色变成黄色，为什么这个常见问题的出现，激起了学生想知道为什么的欲望和兴趣，整个课堂立即气氛热烈，你言，我语，在相互介绍各自的经历和经验。过了十几秒后，告诉学生这与我们这节课学的内容有关，并提出如下问题铁有哪些重要化合物，颜色如何其中铁的化合价是多少浅绿色物质和黄色物质分别是什么浅绿色物质变成黄色物质发生了怎么样的近两年我校取得的优秀成绩就是很好的佐证。参考文献文庆城，张世勇谈化学愉快学习的教学策略中学化学，年第期房寿高，文星对化学键的教学反思中学化学，年第期赖增荣到位不越位把握必修教学的基本原则福建基础教育研究，年期......”。

8、“.....限时反馈是学生在学习训练过程中出现的问题的及时反馈，为教师的教学提供准确的浅谈化学教学中农村中学生自主学习与课堂教学的有效性论文原稿学生走进社会能否成功的关键。课堂上是教师引导同学合作下的自主学习，有定的依赖性。因此，开辟多样化的第课堂培养学生独立的自主学习能力也非常重要。例如，可以组织化学课外兴趣小组，开展多样化的化学课外活动，可由教师提供主题或由学生自找课题，让学生自主设计自主探究自主完成，不在乎结果，只在乎过程又如，多布置些课内或课外与化学相关的问常生活息息相关，生活中处处是化学。例如，家居生活中应用广泛的洗涤剂和烹调中酒和醋的作用，农民耕作时使用的化肥和农药等等都是培养农村中学生学科兴趣的最佳材料。在教学中还可适时介绍化学家些发明创造的故事和我国古代当代许许多多的应用化学的事例，如大发明中的火药中国的炼丹术，以及现代化学在工农业国防医疗环保等方面的应用......”。

9、“.....既能提高学生学习化学的兴趣，又达到了培养学生自主学习能力的目的。浅谈化学教学中农村中学生自主学习与课堂教学的有效性论文原稿。针对农村中学的这种现状，我们要大胆地改革陈旧的教学模式，优化课堂教学，要学生变被动为主动，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在课堂上通过自主学习合作学习探究学习来获得知识，没有自学的的预习内容和检测学生预习效果的问题或练习。例如可要求学生预习单元的内容，并完成课后练习，练习可上交批改，也可在讲课前进行评价检查，课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的，如果预习效果好，般书后所附的习题是可以做出来的教师也可预先拟好预习题纲，并出些针对性较强的练习题，如在氧化还原反应的预习中，我出的其中个预习题是根据什么式，优化课堂教学，要学生变被动为主动，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人......”。