1、“.....改道德与法治教学单的内容重力是我们的学校不简单，教师最后把学校集体班级或者教师本人获得的荣誉拍成图片制作音乐电子相册在课堂上播放，加深了學生认识校园，增强对校园的热爱，感受学校的文化与荣誉，增强认同感和归属感。布置生活化作业，帮助学生巩固在整个教谈谈小学道德与法治课堂教学生活化论文原稿学校师生人数学校获得的荣誉等方面着手调查，培养学生通过多种途径认识学校，掌握调查的方法与技巧，学会合作学习的目标，然后教师把调查小报告择优选取在课堂上展现出来，这样培养了学生对学校的认同感与归属感，热爱校园热爱学习......”。

2、“.....然后教师趁机让学生各自说说这是校园的哪里，除了知道哪里再说说你所知道的角落故事，配上动听的音乐，教师把已经准备好的校园角落图片以电子音乐相册的模式呈现，让学生更加充分地去了解他们的学校，这样很好培养了学生的说话能力是写稿。课堂生活化采用的教学方式好奇心人皆有之。我们利用小学生对于新鲜事物充满了好奇心并想探究竟的心理活动，改道德与法治教学单的内容重复呈现，结合教材特点，营造出多元化的生活化空间，在不同问题角度下小学生对于道德与法治的认在小学课程教学中，这门课程是非常关键的......”。

3、“.....让学生树立正确的观。在教学期间，教师要主动探寻多元化的生活化教学方式，从而进步提升学生的道德与法治素养。参考文献李艳革新课标下小学化的教学评价这门课程的教学目的方面是发展人，另方面是培养学生的独立人格，并非是对学生做出限制。在这门课程的教学评价中主要以两方面为主，方面是学生道德行为的表现，另方面是对学生道德实践能力的评估，不能遏制学生的优秀个性。此，另方面是对学生道德实践能力的评估，不能遏制学生的优秀个性。此类教学评价要立足于学生的道德行为，深挖其行为之下的道德动机......”。

4、“.....这门课程的教学评价必须是生活化的，要在评价内容主体以及方式。而对这门课程采取生活化的教学能够有效提高教学效率，让学生树立正确的观。在教学期间，教师要主动探寻多元化的生活化教学方式，从而进步提升学生的道德与法治素养。参考文献李艳革新课标下小学道德与法制教学的生活化中小学电教下，个结合生活化的课堂教学，既达到了培养学生爱爱国爱家爱校的情感教育又培养了团结合作动手的能力是我们的学校不简单，教师最后把学校集体班级或者教师本人获得的荣誉拍成图片制作音乐电子相册在课堂上播放，加深了學生认识校园......”。

5、“.....深挖其行为之下的道德动机，并使用多元化的评价方式针对学生做出评估。这门课程的教学评价必须是生活化的，要在评价内容主体以及方式等方面都要多元化，如此来才能达到教学评价生活化。紧密结合，将我们民族的德治文化和当前的法律法规融为体，提高学生的法治意识，并指引学生建立起正确的观。相对来说，要想让小学生对道德产生正确的认知，就必须借助于具体的道德过程。在此过程中，教师的教学必须重视生活实践......”。

6、“.....从建校历史学校变迁学校师生人数学校获得的荣誉等方面着手调查，培养学生通过多种途径认识学校，掌握调查的方法与技巧，学会合作学习的目标，然后教师把调查小等方面都要多元化，如此来才能达到教学评价生活化。关键词小学教学道德与法治生活化教学措施方法小学道德与法治课堂教学生活化的意义道德与法治是时代和社会的需要。是主要针对中小学生实施道德法治教育的项课程，同时跟依法治国宣传教育郑志亮如何让小学道德与法制课回归生活教育研究与实验，。采取生活化的教学评价这门课程的教学目的方面是发展人，另方面是培养学生的独立人格......”。

7、“.....在这门课程的教学评价中主要以两方面为主，方面是学生道德行为的表园的热爱，感受学校的文化与荣誉，增强认同感和归属感。这样设计的节思政课，既达到了思想教育，又使得学生的听说写作合作等能力得到了提升。谈谈小学道德与法治课堂教学生活化论文原稿。在小学课程教学中，这门课程是非常关键的告择优选取在课堂上展现出来，这样培养了学生对学校的认同感与归属感，热爱校园热爱学习，同时把思想教育进行拓展，在家庭中也进行调查小报告，最后让学生思考如今的幸福生活是如何得来的，我们国家为了今天的局面通过了怎样的努力......”。

8、“.....让学生更加充分地去了解他们的学校，这样很好培养了学生的说话能力是写写你最喜欢的校园角，把学生随堂写出来的作品通过多媒体展示出来，大家评评议议，如此来，又锻炼了学生的写作能力是调查小报告，课前布置学生复呈现，结合教材特点，营造出多元化的生活化空间，在不同问题角度下小学生对于道德与法治的认知更为深刻，贴近学生生活实际，且具有代表性。如教学年级道德与法治上册说说我们的学校课时，教师可以根据教材创设个模块是说说你最喜欢的校学中，课后作业也是非常关键的项。在教学期间......”。

9、“.....按照其中的教材提示来设计作业。给学生留的作业可以偏向于生活化些，而不仅仅是局限于纸质的作业。这样可以提高学生的社会实践能力，让学生将学到的知识与实际生活形成把思想教育进行拓展，在家庭中也进行调查小报告，最后让学生思考如今的幸福生活是如何得来的，我们国家为了今天的局面通过了怎样的努力，这样个结合生活化的课堂教学，既达到了培养学生爱爱国爱家爱校的情感教育又培养了团结合作动手的能你最喜欢的校园角，把学生随堂写出来的作品通过多媒体展示出来，大家评评议议，如此来，又锻炼了学生的写作能力是调查小报告......”。