1、“.....在校园当中组织学生们开展植便计算提供理论依据，学会简便计算则是对运算定律进步的理解与掌握，者相辅相成。在实际课堂教学过程中，教师应为学生创设多元化的知识运用活动，打造有计划科学化高效化的数学课堂教学。参考文献林武，王芳小学数学运算律教学现状内涵与价值探析浅谈小学数学乘法简便运算定律的性质与实际应用论文原稿个数学错题本，面对不同的问题，学生出现的原因也会各不相同，审题思路计算都有可能，如，有的学生会将计算为，出现定律概念的混淆。将这些问题记录到错题本当中，就可以再次进行分析，避免日后再出现此类问题......”。

2、“.....在这部分知识学习过程中，教师应当注重方式方法，鼓励学生通过自主探究的方式推导数学乘法简便运算公式，能够做到知识的有效迁移，全面有效地提升学生的数学学习能力。重视错题的整理学生学习到乘法简便运算这模块只见教师在黑板上写下这样个公式，计算下来结果是样的。很显然，教师的方法更简单，这就是乘法分配律，用字母表示为。浅谈小学数学乘法简便运算定律的性质与实际应用论文原稿。摘要乘法简便运算是小学年级的重点教学内容之，需要每乘法分配律在运算定律当中，乘法结合律乘法交换律与加法的结合律交换律都属于同种运算规律......”。

3、“.....具有定的特殊性，即是重点也是难点。例如，在课堂初始环节，教师可以创设这样的教学情境我爱爸爸妈妈，这句话就可以拆分为。例如，学生单纯的计算效果是有效的，教师还可以鼓励学生进行大胆地创新，在完成原有问题的基础上，学生可以根据提高内容，自己进行再次创新，在题干基础之上合理地添加些内容，将其变成个全新的问题。浅谈小学数学乘法简便运算定律的性质与实连通了乘法与加法，具有定的特殊性，即是重点也是难点。例如，在课堂初始环节，教师可以创设这样的教学情境我爱爸爸妈妈，这句话就可以拆分为我爱爸爸，与我爱妈妈......”。

4、“.....随后，教师就可以借助具体的问题，带领学生进行分紧密的联系，学生在计算过程中也常常会应用到这部分内容。乘法简便运算不仅仅是能够应用于乘法当中，后续同样也可以运用到分数与小数当中。因此，有效的课堂教学，能够帮助学生更好地理解掌握数学乘法简便运算的定律与性质。在这部分知识学习过程，学会简便计算则是对运算定律进步的理解与掌握，者相辅相成。在实际课堂教学过程中，教师应为学生创设多元化的知识运用活动，打造有计划科学化高效化的数学课堂教学。参考文献林武，王芳小学数学运算律教学现状内涵与价值探析教育评论......”。

5、“.....这时，学生们就知道了，在小组内每位成员可以先自己进行计算，计算后在进行对比，只见他们将与进行对比。学生们能够发现两个算数的因数相同，运算结合也相同，不同的是运算规律，并且第个计算起来更为简便些，用字母代替就是母表示为。这时，学生们就知道了，在小组内每位成员可以先自己进行计算，计算后在进行对比，只见他们将与进行对比。学生们能够发现两个算数的因数相同，运算结合也相同，不同的是运算规律，并且第个计算起来更为简便些，用字母代替就是不同的问题，学生出现的原因也会各不相同，审题思路计算都有可能......”。

6、“.....有的学生会将计算为，出现定律概念的混淆。将这些问题记录到错题本当中，就可以再次进行分析，避免日后再出现此类问题。通过错题对比的方式，学生也能更直观研究。学校当中需要购买校服十套，上衣元，裤子元，请问共需要花费多少元面对这个问题绝大多数学生都是这样计算，这样计算起来较为繁琐。只见教师在黑板上写下这样个公式，计算下来结果是样的。很显然，教师的方法更简单，这就是乘法分配律，用，教师应当注重方式方法，鼓励学生通过自主探究的方式推导数学乘法简便运算公式，能够做到知识的有效迁移，全面有效地提升学生的数学学习能力。乘法分配律在运算定律当中......”。

7、“.....乘法分配学运算能力的内涵要求及提升路径中小学教师培训，冯莉秋，左崇良小学数学简便运算问题及改进策略教育与教学研究，责任编辑梁国胜。摘要乘法简便运算是小学年级的重点教学内容之，需要每位学生牢固地掌握。这部分知识与其它模块数学知识有着十观察到其中的不同，从而深化对简便运算的认识，促使学生更牢固掌握技巧，提高正确率。教师也能够根据学生错题本中記录的内容，了解到学生学习的漏洞，从而后续更好地开展相应的指导教学。结束语总而言之......”。

8、“.....计算量也会越来越大，在这种情况下学生难免会出现些。很多学生面对，内心就产生了畏难情绪，教师就要做好相应的引导工作，将这些错题转化成为学生前进的动力。例如，教师可以鼓励学生们准备个数学错题本，面活动，已知有个小时的时间，名学生在个小时内可以栽种两棵树，共有十位学生参加这活动，请问共可以栽种多少棵树很快学生们就能说出答案，可以栽种十棵树。随后，教师可以问问学生们，具体是怎样计算的呢有的学生说自己是，有的学生说是。这时教育评论......”。

9、“.....冯莉秋，左崇良小学数学简便运算问题及改进策略教育与教学研究，责任编辑梁国胜。数学乘法简便运算定律的性质乘法交换律之前学生数学学习过程中，已经学习掌握了加法交换律，学生也能更直观地观察到其中的不同，从而深化对简便运算的认识，促使学生更牢固掌握技巧，提高正确率。教师也能够根据学生错题本中記录的内容，了解到学生学习的漏洞，从而后续更好地开展相应的指导教学。结束语总而言之，学习运算定律是为了给识，也就意味着学生日后遇到的问题会越来越复杂，计算量也会越来越大，在这种情况下学生难免会出现些。很多学生面对，内心就产生了畏难情绪......”。