1、“.....并遵循学生个性化原则，尊重学生个体发展特发学生劳动兴趣，提高学生实际的劳动能力与创新能力，研学实践活动不走过场，在活动中真正融入劳动教育第，挖掘地域资源，鼓励利用校外研学实践基地开展劳动教育。在校园范围内开展综合实践活动课程教育具有定的局限性，劳动教育形式也相对有限，开展劳动教育还需要重视与社会教育资源的衔接，挖掘适宜的社会资源，将综合实践活动课程教育拓展到社会范围内，有助于拓展学生的学习视野，使之了解更多的劳动形式。劳动实践活动需要在定的生活情境中开展，学校需积极主动争取社会各界支持，创设劳动教育情境，组织学生在具体研学的劳动环节中感受劳动各学段衔接不连贯教育不深入实效性不强等问题。方面，受传统教育评价方式的影响，唯分数唯升学唯考试等功利主义度盛行，更有甚者将劳动与学习对立起来。如今......”。

2、“.....但观念的转变是个过程，尚需时日。另方面，劳动教育的激励机制还不够健全，比如，在劳动教育中的评价结果还没有真正成为学生教师和学校评优评先鉴定等重要环节的参考和依据。也就没有从源头上解决学生学校家庭社会等各方面积极性不高内生动力不足的问题。中小学研学实践活动融入劳动教育中的策略第，提高政治站位，系统规划研学实践活动。基于培养学生劳动素中小学研学实践活动融入劳动教育中存在的问题与对策论文原稿和学，以问题为导向，分析和解决实际问题。我区各学校组织的研学实践活动并没有明确的研学目标，更没有基于发展学生的综合素养，在学农学工等活动中培育学生劳动实践能力与创新能力。摘要中小学研学实践活动是我国新课程改革以来倡导以学为中心的学习方式，目的是提高学生综合应用所学知识在实践中提高分析和解决现实问题的能力与素养，并在实践活动中得到教育......”。

3、“.....充分发挥劳动综合育人功能，加强学生生活实践劳动技术和职业体会劳动的现象，劳动的独特育人价值在定程度上被忽视。要在充分发挥传统劳动工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，体现时代要求。中小学研学实践活动融入劳动教育中存在的问题与对策论文原稿。中小学研学实践活动融入劳动教育中存在的问题第，研学实践活动没有系统规划。年月，为配合省教育研究院在佛山组织的研学旅行综合实践活动观摩分享与交流活动，我区收集了部分中小学近年来组织的研学综合实践活动有关资料，发现只有少部分学校在研学实践中融入劳动教育，多数学校研学实践并没有系统规划，仅限于以往的校外综合实践活动模式学农学工等活动中培育学生劳动实践能力与创新能力。中小学研学实践活动融入劳动教育中存在的问题第，研学实践活动没有系统规划。年月......”。

4、“.....我区收集了部分中小学近年来组织的研学综合实践活动有关资料，发现只有少部分学校在研学实践中融入劳动教育，多数学校研学实践并没有系统规划，仅限于以往的校外综合实践活动模式，且劳动教育含量较少，大部分内容是亲近自然放松心情调整情绪状态增强团队精神，没有明晰研学所要解决的问题，未纳入学校系统的校本课程规划。这种类型的综摘要中小学研学实践活动是我国新课程改革以来倡导以学为中心的学习方式，目的是提高学生综合应用所学知识在实践中提高分析和解决现实问题的能力与素养，并在实践活动中得到教育。根据中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见大中小学劳动教育指导纲要以及各地有关劳动教育的文件精神，充分发挥劳动综合育人功能，加强学生生活实践劳动技术和职业体验教育，在研学实践活动中融入劳动教育......”。

5、“.....为适应新时代教育高质量发展，恰当利用地域劳动教育资源，发挥劳动教育实践基地的作用，于大湾区核心城区未来人才的培养，立足新时代高质量发展新阶段，从国家发展大局设计每次组织劳动实践活动的价值意义。第，制度保障，增强劳动研学实践活动的内生动力。方面，要坚持在党委的统领导下，将劳动教育作为重要工作，以问题为导向，做好统筹协调督促落实。同时，要积极探索建立政府学校社会企业等共同承担的多元化劳动研学实践活动的经费筹措制度，保障大中小学劳动研学活动的场地经费设施的投入，形成完整的工作闭环。另方面，要建立健全劳动研学活动的多方激励机制，加强宣传报道，做好正向引领。通过宣传劳动教育先进工作者，推广劳动合理的现象，些公司往往迎合学校放松学生心情为目的，带学生所去的地方，能给学生研学探究的劳动教育价值意义不大，建议在相对固定的劳动教育实践基地......”。

6、“.....行政推动，加强对学校校外实践活动宏观指导。研学综合实践活动其实是新时代提高教育教学质量开放式作业的新样态，是国家大力倡导改进学生作业新方式，鼓励布臵开放式的探究作业。过去，却有不少学校组织春游秋游或者夏令营等活动的目的就是让学生亲近自然和历史纪念馆进行简单教育。今后，我局在审查学校申报校外春游秋游活动时，是要求必须融入劳动教育点和学校现有的师资周边资源实际，结合学校特色品牌发展战略，选准适合的劳动教育主题与切入点，每年度每学期应有主题的特色劳动教育实践活动系列有梯度规划，清晰不同学段的劳动教育主题，就近选择适合的劳动教育实践基地，统筹安排，系统思维，纳入学校特色的校本课程体系，在学校现代办学理念下从课程目标课程模块课程内容课程实施课程资源课程评价安排适合的劳动实践活动。区域组织教研，策划组织优秀学校经验分享，以问题为导向，引导学校鼓励学生实践与创新......”。

7、“.....提高学生实际的劳动能力与创新能力，研学实践活动不走过场，在千山路小学田园体验教育初探综合实践活动研究，。而综合实践活动课程重视学生的劳动能力培养，注重开展有效的劳动教育，对于促进学生的综合素质发展具有重要意义。中小学研学实践活动融入劳动教育中存在的问题与对策论文原稿。从新时代高质量发展的视角，从学校层面和区域层面，评估综合实践活动进行质性和量性评价，构建相对完善的劳动实践活动的评价指标体系。第，研学实践活动的内生动力不足。尽管各学校就劳动研学实践活动的内容和形式各显神通，但依然存在着各学段衔接不连贯教育不深入实效性不强等问题。方面，受传统教育评价方式的影中小学研学实践活动融入劳动教育中存在的问题与对策论文原稿教育典型经验，特别是要大力宣传不畏艰难不怕牺牲勇于担当的劳模精神，要旗臶鲜明地反对切不劳而获贪图享乐的观念......”。

8、“.....从源头增强全社会的内生动力。参考文献刘彦综合实践活动课程框架下劳动教育模式的建构式新课程研究学科实践，乐素芬综合实践活动在落实劳动教育中的担当基础教育课程，中華人民共和国教育部中小学综合实践活动课程指导纲要北京师范大学出版社，崔晓琳，高聪聪掘基地资源享体验成长千山路小学田园体验教育初探综合实践活动研究，。课程进行评价。这种评价方式要求教师设臵若干的情境或任务，当学生在实践活动中完成项任务时，其具体的表现情况可作为评价其能力和水平的依据。学校组织的研学实践劳动教育活动，纳入对学生综合评价管理系统，做好过程性评价记录，科学设计对学生研学实践劳动教育评价的维度是温度。既学生在劳动实践活动中的体验与锻炼要达到哪些育人的目标是深度。不是指劳动技能的难度，而是在研和学应用所学知识的实践活动过程中所体现的思维深度，主要是思维能力的综合培养是宽度......”。

9、“.....面对百年未有之大变局，对基度。即学生视野的开拓与良好性格习惯的培养是高度。面对百年未有之大变局，对基于大湾区核心城区未来人才的培养，立足新时代高质量发展新阶段，从国家发展大局设计每次组织劳动实践活动的价值意义。第，制度保障，增强劳动研学实践活动的内生动力。方面，要坚持在党委的统领导下，将劳动教育作为重要工作，以问题为导向，做好统筹协调督促落实。同时，要积极探索建立政府学校社会企业等共同承担的多元化劳动研学实践活动的经费筹措制度，保障大中小学劳动研学活动的场地经费设施的投入，形成完整的工作闭环。另方面，要建立健全劳动研学活动的多方的内容是必须深入陈述校外实践活动对学生创新与实践能力的价值意义是必须合理利用校外劳动教育实践基地开展项目体验式劳动或组织高年级进行调查探究是在活动结束后，须提交研学实践活动的学习成果或者案例心得等是学校针对新时代改进作业布臵新方式......”。