1、“.....我发现本单元是围绕这话题展开的，于是在此基础上进行了分课时话题的设计。看似无关联的小话题要串联起来，浅谈信息化技术在小学英语单元整体教学中的思考与实践论文原稿的网络资源，给学生带来丰富有趣的课堂内容。但是，我们也不能被现代信息技术所牵着鼻子走，正如教育学博士佐藤学所说，我们探求的不是会使用计算机的教育，而是不被计算机所使用的教育。在以后的课堂教学中，我们应该更合理并充分的利用教育信息技术和线上教学平台，选择恰当的信息化教学手段，不断改善和创新教学方式，给予学生个更生动形象的课堂。参考文献王建才，金珠鹏教育信息化的发展黑龍江科技信息，裴永梅教育信息化助力小学英语教学中国现代教育装备，曹志强信息化时代背景求，所以在作业设计时也要兼顾课时的衔接性。信息化技术的融入，有助于保证作业设计的整体性......”。

2、“.....比如在课时的作业布置中，教师要求学生设计关于学校活动的年历，以便在课时的操练环节中对话练习。为了保证学生在第节课的小组活动中人人有素材，教师借助了微信中的接龙管家，可以让学生实时上传作品照片，并且加以符号文字音频等方式的点评同时，还可以监测到有哪些同学未按时完成，及时督促跟进。又如在每课时的复习预习作业中，教师都使用起作业网选促使学生有更多自主发挥的留白空间，使学生的思维更活跃。浅谈信息化技术在小学英语单元整体教学中的思考与实践论文原稿。摘要随着全球化和大数据的不断发展，信息化是应运而生的重大发展趋势，并且已经渗透到社会生活的方方面面。而教育与信息技术的结合也成为越来越多人关注的话题。英语教育积极顺应现代化教育进程，将信息化技术应用于英语课程建设当中。英语教学中融入信息化技术可以有效实现英语教学信息化的构建......”。

3、“.....以及引导学生积极自主学习，从而有效美的思维导图。这就相应地降低了教学资源开发的成本。所以此类型微课适合将繁琐的操作规矩可视化，让学生目了然，能迅速从静态的学习过渡到动态的学习。身临其境，体会情感教学片段在第课时的拓展活动中，教师先播放了部分学生的家人及家庭活动照片的快闪影集。然后引导孩子们互相交流各自家人的喜好分别是什么，会为他们准备什么样的礼物，最后让孩子们设计家庭内的年历。浅谈信息化技术在小学英语单元整体教学中的思考与实践论文原稿。教学分析小学生的心理发,英语教学与创新研究北京光明日报出版社王松美，徐国辉小学英语教师专业能力提升工具箱上海东北师范大学出版社张慧勤微课可视化教学内容的设计策略与制作教育信息技术，。摘要随着全球化和大数据的不断发展，信息化是应运而生的重大发展趋势，并且已经渗透到社会生活的方方面面......”。

4、“.....英语教育积极顺应现代化教育进程，将信息化技术应用于英语课程建设当中。英语教学中融入信息化技术可以有效实现英语教学信息化的构建，并且能激发学生做作业的积极性受到定程度的鼓舞。同时，系统会生成具体的学习数据，哪类知识是学生薄弱项，从而反过来指导教师的教学。信息化技术的大数据功能大大地提高了学情反馈的效率，也有助于老师对学情的跟踪的反馈。作为名教师，我们不能被信息化技术的快速发展所抛在后头。我们应该迎难而上，积极学习现代信息技术，依靠自身的技能和有效的网络资源，给学生带来丰富有趣的课堂内容。但是，我们也不能被现代信息技术所牵着鼻子走，正如教育学博士佐藤学所说，我们探求的不是会使用计算机的教育，浅谈信息化技术在小学英语单元整体教学中的思考与实践论文原稿展正处于以形象思维的主导......”。

5、“.....通过课前让学生欣赏歌曲，令学生在朗朗上口的音乐律动中营造轻松愉悦的学习氛围，调动个体关旧知识的联想，发挥多媒体画面现货声音动感的特点，为学生接下来的学习建设良好的心理状态。思维导图，灵活导入教学片段第课时的导入环节，为了引出该课时话题，搭建新旧知识的联结，教师结合月份和节日的主题运用多媒体设计生成了精美的思维导图。生的思维更活跃。教学分析小学生的心理发展正处于以形象思维的主导，逐步向抽象思维过渡的阶段。通过课前让学生欣赏歌曲，令学生在朗朗上口的音乐律动中营造轻松愉悦的学习氛围，调动个体关旧知识的联想，发挥多媒体画面现货声音动感的特点，为学生接下来的学习建设良好的心理状态。思维导图，灵活导入教学片段第课时的导入环节，为了引出该课时话题，搭建新旧知识的联结，教师结合月份和节日的主题运用多媒体设计生成了利用信息化技术......”。

6、“.....从而实现多样的语言呈现方式，从最大程度上促进学生学习英语的听说读写和看的能力。浅谈信息化技术在小学英语单元整体教学中的思考与实践论文原稿。善用信息化技术，建设小学英语单元整体作业及评价由于单元整体教学对课程教学的连贯性要求，所以在作业设计时也要兼顾课时的衔接性。信息化技术的融入，有助于保证作业设计的整体性，同时也能挖掘作业多样化形式和评价方式。比如在课时的作业布置教学分析教育应当是激发学生思维，而不是单纯的灌输知识。多媒体的中对于单词句型或图形的出现顺序的可控性，弥补了板书的空间和时间的局限性。能够促使学生有更多自主发挥的留白空间，使学的学习兴趣，以及引导学生积极自主学习，从而有效提高教学效果。本文将从单元整体教学背景下，以人教版年级下册的个课时为例，浅谈我对信息化技术的思考与实践......”。

7、“.....世界才是学生的全部教材。所以作为主导角色的教师，我们要进步引导学生主动感知信息，主动加工数据，主动建构知识，主动交互体验。而是不被计算机所使用的教育。在以后的课堂教学中，我们应该更合理并充分的利用教育信息技术和线上教学平台，选择恰当的信息化教学手段，不断改善和创新教学方式，给予学生个更生动形象的课堂。参考文献王建才，金珠鹏教育信息化的发展黑龍江科技信息，裴永梅教育信息化助力小学英语教学中国现代教育装备，曹志强信息化时代背景下小学英语教学方法浅谈中小学电教，杨勉之浅析信息技术与小学英语课堂教学的融合发明与创新，铁生微课设计的种实用技巧中国信息技术教育，宛鹏云新世，教师要求学生设计关于学校活动的年历，以便在课时的操练环节中对话练习......”。

8、“.....教师借助了微信中的接龙管家，可以让学生实时上传作品照片，并且加以符号文字音频等方式的点评同时，还可以监测到有哪些同学未按时完成，及时督促跟进。又如在每课时的复习预习作业中，教师都使用起作业网选定相应课时的词句配音等内容，让孩子线上学习。软件会自动对孩子们如发音听力做题等学习内容的产生即时评价，如星级评价智能语音评语学习豆等多样的形式，学生浅谈信息化技术在小学英语单元整体教学中的思考与实践论文原稿,如果仅凭口头描述，缺乏直观性，学生难以代入和理解。所以我在整单元新授之初，利用的图片文本和声音功能，创设了个主情境学校的小记者对的专栏报导，在分别采访学校人物，等人过程中对各个话题的详细输出。这几节课都以为主线，在信息化技术的帮助下，依托情境，再构文本，脉相承，实现了内容的连贯性......”。

9、“.....以单元下小学英语教学方法浅谈中小学电教，杨勉之浅析信息技术与小学英语课堂教学的融合发明与创新，铁生微课设计的种实用技巧中国信息技术教育，宛鹏云新世纪英语教学与创新研究北京光明日报出版社王松美，徐国辉小学英语教师专业能力提升工具箱上海东北师范大学出版社张慧勤微课可视化教学内容的设计策略与制作教育信息技术，。善用信息化技术，建设小学英语单元整体内容多媒体创设单元整体情境在建设单元整体教学内容时，我们既要考虑主题情景在单元中的整体性，又要考虑它在课时相应课时的词句配音等内容，让孩子线上学习。软件会自动对孩子们如发音听力做题等学习内容的产生即时评价，如星级评价智能语音评语学习豆等多样的形式，学生做作业的积极性受到定程度的鼓舞。同时，系统会生成具体的学习数据，哪类知识是学生薄弱项，从而反过来指导教师的教学......”。