1、“.....加深了学生对的认识，也意识到不同国家的饮食文化差异。浅谈小学英语教学与中西方文化的差异渗透论文原稿。年月，中国学生发展核心素养课题组确立了大学生核心素养。人文底蕴作为重要内容，要求学生具有古今中外向，亦即文化品格，是英语学科核心素养中重要的必备品格。在小学阶段，培养学生的跨文化意识有助于提升学生学习兴趣和语言应用能力，能拓宽学生视野的同时为其终生学习和发展打下良好基础。初学英语的小学生文化常识储备有限，对于在课程中拓展对文化的认知更为依赖。因此，教师在英语课堂上适时介绍中西方文化差异非常必要而且意义重大。教师需要在备课过程浅谈小学英语教学与中西方文化的差异渗透论文原稿差异体现在现实生活的方方面面，总体来说有年龄隐私数字禁忌时间观念家庭观念社交礼仪节日习俗肢体语言服饰建筑地域面貌......”。

2、“.....如果将语言学习与文化学习割裂开来，将不可避免地引起文化休克。所以，在小学阶段以教材为依托，有序进行中西方文化差异的渗透非常必要。上教社牛津版小学英语教材中，从小学年级开始零散地出现了部分述，英语教师在教学时如果能呈现与教材相关的中西方文化差异素材，不仅会让学生在愉悦的环境中提高对中外文化异同的敏感度和鉴别能力，还能培养学生的跨文化交际能力，从而提升文化品格。学生也会自觉从多种途径去搜集分析和共享文化信息，达到以英语为工具来探索世界的境界，体现英语学习工具性和人文性的统。当然，在教学实践中，教师必须注意小学生的知识数字的含义，那这个短文就仅仅是为了学习发音规律的无聊小短文。学生对这些趣闻其实是很感兴趣的......”。

3、“.....如节日绘画等。教师可以采用单元整体设计渗透形式，将中西方文化差异融入每节课的各个环节。在，整个单元谈论中国画和油如，是诗歌体形式。学生们可以通过反复诵读了解中英文诗歌的韵律和押韵的异同，并尝试创作，进步深化对文化差异的理解。以下是学生的优秀作品在热身活动时，渗透与日历或者节日相关的知识点。月日，教师可以在课前日常问或者可以提问或者直接问，英国的楼是，表示楼。而在美国，就是楼。教师可以组织学生进行社会调查中国楼层标注的方式。笔者班级的学生调查到，学校及居住小区附近的楼层绝大多数都是美式标注，只有福永人民医院有。有个去过香港的学生观察非常仔细，说香港的楼层都是英式标注。这时，教师可以抓住契机讲述香港曾经的殖民地历史，扩，表示楼。而在美国，就是楼......”。

4、“.....笔者班级的学生调查到，学校及居住小区附近的楼层绝大多数都是美式标注，只有福永人民医院有。有个去过香港的学生观察非常仔细，说香港的楼层都是英式标注。这时，教师可以抓住契机讲述香港曾经的殖民地历史，扩展学生的综合常识。比如，境中提高对中外文化异同的敏感度和鉴别能力，还能培养学生的跨文化交际能力，从而提升文化品格。学生也会自觉从多种途径去搜集分析和共享文化信息，达到以英语为工具来探索世界的境界，体现英语学习工具性和人文性的统。当然，在教学实践中，教师必须注意小学生的知识面有限，生活阅历浅。如果呈现的文化素材的广度和深度超过了学生的认知能力，很有可能造成很感兴趣的。对于这些文化差异素材的处理能够很大程度上激发学生学习英语和探索文化内涵的兴趣......”。

5、“.....如节日绘画等。教师可以采用单元整体设计渗透形式，将中西方文化差异融入每节课的各个环节。在，整个单元谈论中国画和油画。教师可以结合教材文本，补充大量著名国画大师和油画大师的名画，让学生们在欣赏的过程浅谈小学英语教学与中西方文化的差异渗透论文原稿展学生的综合常识。比如，介绍了西方的个节日复活节万圣节感恩节和圣诞节。结合，可以让学生做手抄报，可以介绍个节日，也可以把感恩节和中秋节春节和圣诞节万圣节和中元节进行对比。文化的碰撞能让学生在了解西方节日的同时加深对中华传统文化的认同，增强文化自信。透的重要性语言和文化是密不可分的。英语语言知识和英语文化的学习是现代英语教学的两个重要组成部分。文化与语言习得之间存在密不可分的联系。美国外语教学专家说采用只教语言不教文化的教学法......”。

6、“.....比如，的介绍了英美楼层标注的差别韵的异同，并尝试创作，进步深化对文化差异的理解。以下是学生的优秀作品在热身活动时，渗透与日历或者节日相关的知识点。月日，教师可以在课前日常问或者可以提问或者直接问相介绍了西方的个节日复活节万圣节感恩节和圣诞节。结合，可以让学生做手抄报，可以介绍个节日，也可以把感恩节和中秋节春节和圣诞节万圣节和中元节进行对比。文化的碰撞能让学生在了解西方节日的同时加深对中华传统文化的认同，增强文化自信。小学英语教学中进行中西方文化渗苗助长或者对目的语言文化的盲从。其次，学生文化意识的培养并非日之功，文化差异的渗透要和学生的整个学习过程相随。所以，在小学英语教学中进行中西方文化差异渗透任重而道远，英語教师当不断提高自身的职业素养。责任编辑杨杰。比如......”。

7、“.....英国的楼是中归纳国画和油画的差异，了解国画大师的专属题材，比如，齐白石善画虾，徐悲鸿善画马，郑燮善画竹感知梵高画作的色彩浓艳，情感激烈蒙娜丽莎的神秘微笑等。课堂教学达到英语课与美术课的融合，学生学会用英语做事，教师做到用英语教知识。单元整体设计思路如下综上所述，英语教师在教学时如果能呈现与教材相关的中西方文化差异素材，不仅会让学生在愉悦的环对独立的文化差异素材，可以利用课堂阶段小结即时插入的形式。如，数字禁忌饮食差异宠物情结说话音量差异创新的过程等。如，上图是小学年级上册部分隐含的信息。号星期不是个。如果不了解这两个数字的含义，那这个短文就仅仅是为了学习发音规律的无聊小短文。学生对这些趣闻其实是浅谈小学英语教学与中西方文化的差异渗透论文原稿休克。所以......”。

8、“.....有序进行中西方文化差异的渗透非常必要。上教社牛津版小学英语教材中，从小学年级开始零散地出现了部分，内容涉及节日传统体育地理和社交礼仪等。浅谈小学英语教学与中西方文化的差异渗透论文原稿。如，是诗歌体形式。学生们可以通过反复诵读了解中英文诗歌的韵律和押人文领域基本知识和成果的积累能理解和尊重文化藝术的多样性。对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质人文修养和行为取向，亦即文化品格，是英语学科核心素养中重要的必备品格。在小学阶段，培养学生的跨文化意识有助于提升学生学习兴趣和语言应用能力，能拓宽学生视野的同时为其终生学习和发展打下良好基础。初学英语的中挖掘教材中涉及的文化差异素材。这些文化差异有的是细小的点......”。

9、“.....教师应该采用灵活的方式来实施，利用灵活的时间节点，追求最优的教学效益。课件加讲授的模式。教师利用课上时间，结合课件来直观呈现并加以讲解，以达到学生理解，激发学生跨文化交际意识的目的。例如，小学年级上册内容涉及节日传统体育地理和社交礼仪等。浅谈小学英语教学与中西方文化的差异渗透论文原稿。年月，中国学生发展核心素养课题组确立了大学生核心素养。人文底蕴作为重要内容，要求学生具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累能理解和尊重文化藝术的多样性。对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质人文修养和行为取面有限，生活阅历浅。如果呈现的文化素材的广度和深度超过了学生的认知能力，很有可能造成拔苗助长或者对目的语言文化的盲从。其次......”。