1、“.....特色班级的创建，要与学校的办学理念办学特色结合起来，使之成为学校特色的有机组成部分。如以经典诵读为特特色班集体创建存在的问题与对策论文原稿甚远。如校训特色班，班主任只要求学生把校训读熟背熟写熟，其创建途径的单，无法形成渗透于整个班级所特有的文化模式。特色班集体创建存在的问题与对策论文原稿。第，立足实出发，确定创建目标。如班的学生特别活泼可爱，而且能歌善舞......”。

2、“.....于是班主任创建了葫芦丝特色班，其目的是提高学生的音乐素养和艺术修养，丰富学生的校，清晰定位，确定创建目标。是从班级存在的问题出发，确定创建目标。如，班学生大多来自城乡之交，孩子及父母已由过去的村民变为城市居民，但其行为习惯却有待于进步提升。于是关键词特色班级存在问题对策班集体是培养学生人格的主阵地，对学生的影响可能持续生。所学校的办学质量学校风气学生面貌的好坏......”。

3、“.....特色班级见和建议。摘要特色班集体的创建能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供广阔的空间。在创建过程中，存在目标含糊主体单内容单调途径狭隘等问对策论文原稿。摘要特色班集体的创建能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供广阔的空间。在创建过程中，存在目标含糊主体单内容单调途径音乐素养和艺术修养......”。

4、“.....关键词特色班级存在问题对策班集体是培养学生人格的主阵地，对学生的影响可能持续生。所学校的办学质量学校风气学生面貌的好坏，在其行为习惯却有待于进步提升。于是，班主任与学生商量，决定把班级命名为礼仪班，提出求知循礼，气质学子的班级目标，这样既达到了解决班级存在问题的目的，也达到了继承中华民族特色班集体创建存在的问题与对策论文原稿，为此，在创建特色班集体时......”。

5、“.....以生为本，集合多方智慧，立足实际，确定特色项目，多措并举，构建文化系统，营造个富有特色的班级育人环境。，主体单。班主任在推进特色班级建设时，都要拟定相应的方案，拟写申报材料。这样的方案主要是班主任人独思笔独撰手包办。在方案实施过程中，也是班主任强力推进，少有征求学生的部分时间的课堂教学疏离，致使创建过程流于形式，甚至与目标的设定相差甚远。如校训特色班......”。

6、“.....其创建途径的单，无法形成渗透于整个班级所特有隘等问题，为此，在创建特色班集体时，要清晰定位，确定创建目标，以生为本，集合多方智慧，立足实际，确定特色项目，多措并举，构建文化系统，营造个富有特色的班级育人环境。第大程度上取决于学校各个班级的状态。特色班级的创建，意味着班级建设进入新的层面挖掘资源，张扬个性，改变千人面的班级面貌，满足学生个性发展的需求......”。

7、“.....是从班级的优势出发，确定创建目标。如班的学生特别活泼可爱，而且能歌善舞，他们对音乐有着浓厚的兴趣，于是班主任创建了葫芦丝特色班，其目的是提高学生的的文化模式。特色班集体创建的策略第，清晰定位，确定创建目标。是从班级存在的问题出发，确定创建目标。如，班学生大多来自城乡之交，孩子及父母已由过去的村民变为城市居民......”。

8、“.....继承和发扬传统美德，形成热爱祖国尊重他人刻苦学习吃苦耐劳的优秀品质。第，途径狭隘。落实特色班级建设，部分班主任往往选择每周只有节的班队会课进行，而与学校中占绝族传统美德。是针对学生实际。后的学生在认知上聪明，但对学习兴趣不浓情感上以自我表现为中心意志上忍耐力差，承受挫折的能力相对较弱行为上崇拜明星而不崇尚英雄伟人，对红色文的唐诗班......”。

9、“.....在定位特色班级时，班主任可以根据自身的优势，寓教育于学生的兴趣之中，做到潜移默化，润物细无声，确定特色项目。是依托地方资源。在特色班级创建时，我们挖掘区域资源，从当地生活中挖掘德育内容，引领学生走进生活感悟生活。例如，位班主任根据学校地处城乡交界处，学生来自文化生活。第，途径狭隘。落实特色班级建设，部分班主任往往选择每周只有节的班队会课进行......”。