1、“.....学生在情境中唱出家乡情，推动学生爱家乡情感的升华，心中涌动起无比自豪之情。心理学专家姚梅林认为，学习的本质，是个体参与真实情境与实践，与他人及环境相互作用的过程是培养参与实践活动能力提高社会化水平的过程是种文化适应及获得特定实践共同这是新课标对我们教师的要求。年级上册我爱家乡的山和水的学习中我设计了这样个环节首先通过展示佛山风景名胜图片引导学生把目光投向整个佛山市，唤起学生以往游玩的记忆，激发学生分享的兴趣。紧接着，创设情境举办佛山宣传大使招募活动，宣传自己的家乡佛山的美景。在学生观看示范视频后，让学生自由组队，自主选择想要介绍的佛山风景名胜关于统编教材小学道德与法治课堂设计的初探论文原稿珍爱生命的意识。我让学生扮演前背书包扮演孕妇，要求他们做蹲坐躺走等动作，坚持分钟，让学生深刻地体会母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育呵护自己付出的心血......”。

2、“.....从而懂得珍惜生命。可见，角色体验是种以发展孩子为本，把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式。因此，品德课堂中更应该注重让学生在体验中认知，在认知活动应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。那么课堂应以学生为主体，教师只是学生的指导者支持者和合作者，应该努力探求更符合新课程和学生需求的教学方法，让学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中体验，在活动中感悟，才能真正让课堂焕发出更加蓬勃的生命活力。那么如何让品德课堂活起来呢我建议中明理。因此，我在教学年级上册吃饭有讲究课中这样吃好吗这个话题时，便设计了给老师配餐的小小游戏比赛。邀请学生分组为老师配餐，看看哪组学生配餐食物搭配合理，营养均衡健康，速度快，然后进行点评，哪组胜出哪组就是最佳营养配餐员。由于有了前个话题食物的诉说的学习的......”。

3、“.....学生在游戏比赛因此，小学品德学科教师应该重视课堂设计的深度广度，可以通过丰富多彩的学习活动来建设开放而有活力的品德课程，让节简单的品德课活色生香，让孩子的核心素养在愉快的课堂中滋养生成。那么，品德课如何激发学生学习的兴趣使教学内容与学生生活实际有机结合达到教学目的呢反思以往，结合自己的教学，我认为品德课堂设计应做到以下方面，才生提供换位思考的机会，理解老师心理上的付出。我增设了情景化的环节。第个情景是老师上课时，学生开小差，第个情景是外出活动时，学生意外受伤，采访学生如果你是这位上课的老师和带班的老师，看到这样的情形你心情会如何学生说出难过生气担心着急通过这个活动，引起学生情感的共鸣，进步感受到老师付出了心血和情感。關键词道德课堂设计治是综合性最强的门人文学科。打造道德与法治完美课堂，把课堂变成学生成长的摇篮......”。

4、“.....通过教学不仅要求学生获得知识，而且更要达到陶冶情操净化心灵从而树立正确的人生观生活观价值观为目的。关于统编教材小学道德与法治课堂设计的初探论文原稿。首先，让学生了解老师，体会辛竹互帮互助，在这样的合作探究中，不仅使课堂气氛热烈快乐，更能再次巩固之前活动中所获得的知识，也让知识在游戏比赛中得以实践。可见，这样的游戏竞赛可促进学生由知转化为行，能瞬间点燃了学生探究实践的欲望，整个课堂就活了起来，而知识更是在学生心中活了。因此，小学品德学科教师应该重视课堂设计的深度广度，可以通过丰富多彩的学习起来呢我建议可以这样做。活起来新课标指出，游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则学习科学知识等是很有用的。而美国心理学家布鲁纳也认为游戏是最重要的教育，它是儿童时期的个原则性大事。可见......”。

5、“.....融入知识当中，从玩当中，玩出名堂，在参与中明理。因此，我关于统编教材小学道德与法治课堂设计的初探论文原稿学生活动道德与法治是综合性最强的门人文学科。打造道德与法治完美课堂，把课堂变成学生成长的摇篮，提高课堂教学实效是我们小学品德学科教师最应直面的问题。通过教学不仅要求学生获得知识，而且更要达到陶冶情操净化心灵从而树立正确的人生观生活观价值观为目的。关于统编教材小学道德与法治课堂设计的初探论文原稿。，展示每项学校活动的时间，比如上节课是分，看午休是小时分，学生算出老师每天有多少时间是和同学们在起的填在表格中。再让学生来猜猜没和同学们在起时，老师还有哪些事情要做我根据学生的回答进行补充。学生清楚了老师的工作时间那么长工作量这么多后就能直观地了解了老师的工作需要付出很多时间和精力。其，为了增强学生的体验性，给学物......”。

6、“.....作为品德学科教师，打造完美课堂是种美好的愿望，更是我们每个教师的追求和努力的方向,参考文献教育部义务教育品德与生活课程标准人民教育出版社教育部义务教育教科書道德与法治教师教学用书人民教育出版社许明晓情感思想品德课教学的生命所在新课程，。以戏为趣，以演为乐，以境融入活之课堂新课标苦。对学生来说，老师的辛苦是看不见摸不着的，为了突出这个教学重点，让学生有真实的体验和感受，我对教材进行了数量化细节化情景化的创编。其，数量化，我出示班里科任老师的课程安排表，让学生选择位老师，自主统计老师每周要承担哪些课程在对应的表格中涂上颜色，涂完后说给同桌听。这样，老师辛苦工作的轮廓就被勾勒出来了。其，细节动来建设开放而有活力的品德课程，让节简单的品德课活色生香，让孩子的核心素养在愉快的课堂中滋养生成。那么......”。

7、“.....结合自己的教学，我认为品德课堂设计应做到以下方面，才能把课堂耕耘成为滋养学生茁壮成长的沃土。關键词道德课堂设计学生活动道德与法在教学年级上册吃饭有讲究课中这样吃好吗这个话题时，便设计了给老师配餐的小小游戏比赛。邀请学生分组为老师配餐，看看哪组学生配餐食物搭配合理，营养均衡健康，速度快，然后进行点评，哪组胜出哪组就是最佳营养配餐员。由于有了前个话题食物的诉说的学习的，学生对食物的分类以及合理饮食有了初步的了解，学生在游戏比赛中兴致盎然胸有成指出品德课的教学活动应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。那么课堂应以学生为主体，教师只是学生的指导者支持者和合作者，应该努力探求更符合新课程和学生需求的教学方法，让学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中体验，在活动中感悟......”。

8、“.....那么如何让品德课堂关于统编教材小学道德与法治课堂设计的初探论文原稿的感人故事。在交流时适时追问哪里最让你感动，为什么并请其他倾听的学生作补充，当学生在用真情倾诉他们丰富的感受时，其实是在进行种反思，通过反思触动心灵，从而获得感动，懂得父母之爱。可见，我思考，所以我存在我质疑，所以我探究我实践，所以我收获,而学生的独特的体验，放飞的思维，让教学如万花筒般彩斑斓。世界上没有完美的事体成员身份的过程。因此，在课堂上，创设生活情境，让学生主动实践，主动探索，感悟收获的重要途径之，是激发品德课堂生命活力的重要手段之。我思故我在思之课堂洛克威尔说，真知灼见，首先来自多思善疑。我们在教学中要善于制造悬念，提出疑问，因为，有思考有疑问才能启发学生去探索，学生的积极性往往是从疑问开始的。这样以疑生趣，以疑，以佛山的小主人身份，结合自身生活实际......”。

9、“.....向大家宣传佛山的美。通过这活动，尊重了学生的自主选择，激发学生主人公的意识，学生的热情被完全调动起来。同时，通过宣传大使的互相介绍，让更多的孩子学会倾听，发现佛山更多的美。课堂气氛活跃，学生踊跃地参与佛山宣传大使的招募，骄傲地介绍自己心中佛山最美的感悟，在感悟中发展。教学是活动，是体验，是建构，是过程。思想品德的形成不是在课堂上教出来的，而是在体验中感染中践行中逐渐形成的。活起来教师努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动活泼主动地学习，身心健康地成长。可以这样做。关于统编教材小学道德与法治课堂设计的初探论文原稿。这也是孩子们喜闻乐见的教学方式，通过角色的体验，产生学习兴趣，感悟道理，强化知行统，从而达到较好的教学效果......”。