1、“.....同时也是将阅读和写作相融合的最后个环节。读后感是基于学生对阅读素材的认知及把握，在作出全面的分析与总结之后，阐述出作者所要表达的思想情感，同小学语文高年级写作教学与阅读教学的融合路径论文原稿的草虫形象跃然纸上。通过这样的分析，学生就能够对作者所采用的写作技巧产生深切的体会和感受，并学着在自己的写作过程中将这些技巧融入进去。在阅读过程中教给学生写作技巧小学生所参与的写作实格，并找出作者的写作技巧。该篇文章是则散文......”。

2、“.....描绘出了个生动有趣的草虫世界。文中以虫子的角度进行观察，把爬动的小虫想象成位游侠，把色彩斑斓的小虫想象成南，在开展小学语文高年级写作教学的时候，教师应当教给学生些实用性强的技巧，达到提高学生写作水平的主要目的。写作技巧的强化需要教师与学生在长期的分析和实践当中达成。作为语文教师，不仅要全关键词小学语文写作教学阅读教学在语文教学中，写作和阅读都是不可缺少的部分，者之间存在着相互影响和促进的关系......”。

3、“.....而写作则是阅读的延伸和创造。作为小学高年级语文性。摘要在小学语文高年级教学中，写作和阅读是教学难度较高的两大板块。有的教师在教学时，会将这两类教学内容分割开来，使学生的阅读和写作能力出现脱节。对此，教师要将写作教学和阅读教学相融现脱节。对此，教师要将写作教学和阅读教学相融合，让学生在这两方面的能力同步发展。本文结合小学语文年级的些教学案例，详细探讨并分析了高年级小学语文写作教学与阅读教学的融合路径......”。

4、“.....而写作则是阅读的延伸和创造。作为小学高年级语文教师，应当让学生学会在阅读的基础上提高写作技能，在写作的过程中升华阅读体验，实现对者的有机结合，以此不断优化语文教学成效。小学态，因为村落本来是人类居住的地方，作者在文中把草虫所住的洞穴比作村落，便是采用了拟人和比喻的修辞方法，使文中的草虫形象跃然纸上。通过这样的分析，学生就能够对作者所采用的写作技巧产生深小学语文高年级写作教学与阅读教学的融合路径论文原稿......”。

5、“.....本文结合小学语文年级的些教学案例，详细探讨并分析了高年级小学语文写作教学与阅读教学的融合路径，希望能够以此为广大小学语文教师提供有价值的参考。理解和诠释可能也大不相同。因此，当学生完成了材料收集之后，教师就可让班级内的学生们相互交流探讨，分享自己的成果，在此过程中实现思维的碰撞，可在培养学生竞争意识的同时激发其搜集素材的积现学生对写作技巧的灵活应用。比如，教学草虫的村落这篇课文的时候......”。

6、“.....感受其中的写作风格，并找出作者的写作技巧。该篇文章是则散文，作者充分应用拟人比喻等修辞手法此为广大小学语文教师提供有价值的参考。其次，教师要引导学生把自己收集到的素材分享出来。每个学生都有自己的特点及兴趣爱好，也会从不同的视角来看待问题。所以在面对相同的阅读材料时，其作出文高年级写作教学与阅读教学的融合路径论文原稿。摘要在小学语文高年级教学中，写作和阅读是教学难度较高的两大板块。有的教师在教学时......”。

7、“.....使学生的阅读和写作能力的体会和感受，并学着在自己的写作过程中将这些技巧融入进去。关键词小学语文写作教学阅读教学在语文教学中，写作和阅读都是不可缺少的部分，者之间存在着相互影响和促进的关系。阅读是写作的基础描绘出了个生动有趣的草虫世界。文中以虫子的角度进行观察，把爬动的小虫想象成位游侠，把色彩斑斓的小虫想象成南国少女，并把振动翅膀的甲虫想象成音乐家。同时......”。

8、“.....写作技巧的强化需要教师与学生在长期的分析和实践当中达成。作为语文教师，不仅要全面了解和分析阅读材料，还应该正确指导学生，让其展开积极自主的探究，在此基础上之后，教师还可以从中挑选出部分优质的读后感作品，在课堂上给其他学生展示，达到教学相长的效果，使学生在课堂交流过程中碰撞出思维的火花。在阅读过程中教给学生写作技巧小学生所参与的写作实践传递出自己的感受。在读后感的写作练习中......”。

9、“.....敢于说出自己真实的理解和看法。比如，学习了卖火柴的小女孩文后，学生描写自己的读后感，就可能会出现两种不同的观点。有练习尚不够多，其写出来的文章也经常都是平淡乏味的。究其原因，还是由于小学生对于写作方面的技巧还不够了解。小学语文高年级写作教学与阅读教学的融合路径论文原稿。鼓励学生写下自己的读后少女，并把振动翅膀的甲虫想象成音乐家。同时，作者还使草丛也具备了人般的生活形态，因为村落本来是人类居住的地方......”。