1、“.....老师可以事先准备好霜实验的材料，自己动手尝试做出霜，接着带着幼儿进行小组活动霜的科学实验。我们在设计节气活动中，尽所能地创设出更多利于幼儿感知和了解的活动内容。结语我们坚持并努力地将节气文化二十四节气融入园本课程的行动与思考论文原稿然条件特征并不明显，教师在开展冬季节气活动时要注意甄选，灵活地创设自然的学习环境，避免教学的生硬和不恰当，如南方城市不会下雪，孩子没见过雪，老师在带着孩子了解小雪大雪这两个具有冬天色彩的节气时......”。

2、“.....孩子们会很直观地知道接下来的节气信息。墙上布置有由孩子和老师参与制作节气简介的表征。孩子们寻找资料，整理制作。这过程实质是种间接学习经验。在小组活动区域里展示节气教育的活动过程，图具体体现。它不是让幼儿教育变成生活训练，也不等同于日常生活，而是承认尊重生命的存在和生命成长的现实和需要，让幼儿在个现实的感性的环境中生活和学习，真正彰显幼儿的主体性，让幼儿的生命得以萌发。在节气教育活动中更能体现在现代教育中，随着电子产品的衍生，很多孩子患上了自然缺失症......”。

3、“.....如季更迭节气物候惊蛰雷声昼夜长短变化孩子能在老师设计的活动中体验大自然，习得节气知识，通过教育我们从节气中发现和寻找资源，从现实生活中让幼儿感受世界的美好和趣味。当然，只有体现幼儿的兴趣和需要的节气课程，才能促进幼儿学习和发展。二十四节气融入园本课程的行动与思考论文原稿。促进教育的多元化传统与现代文教育活动中更能体现生活化课程。在现代教育中，随着电子产品的衍生，很多孩子患上了自然缺失症，无法在自然中学习体验感知，而节气教育中大部分的内容来自于大自然......”。

4、“.....充分感受十节气的独特魅力，并将它适宜地融入我们的园本课程中。参考文献虞永平学前课程与幸福童年教育科学出版社，钟倩瑜，徐艳贞基于十节气的园本课程资源开发与建构早期教育教育科研，。摘要幼儿园课程生活化是幼儿教节气中，南方城市受地域特點影响，难得见霜，但霜的形成，恰是个具有科学探究价值的活动。老师可以事先准备好霜实验的材料，自己动手尝试做出霜，接着带着幼儿进行小组活动霜的科学实验。我们在设计节气活动中......”。

5、“.....其重要的途径是对活动的开发和创新，孩子在大自然中的活动能真正引发幼儿的操作探究和体验，能与幼儿已有的经验建立定的联系，能够引发活动各要素的有机结合，能够有效地促进幼儿发的活动，其重要的途径是对活动的开发和创新，孩子在大自然中的活动能真正引发幼儿的操作探究和体验，能与幼儿已有的经验建立定的联系，能够引发活动各要素的有机结合，能够有效地促进幼儿发展。节气文化教育的适宜性日生活中的节气内容时，要注意地域的特殊性。在南方，节气教育活动中......”。

6、“.....教师在开展冬季节气活动时要注意甄选，灵活地创设自然的学习环境，避免教学的生硬和不恰当，如南方城市不会下雪，孩子没见过雪，老师在带着孩子体验大自然，习得节气知识，通过经验发展感知对大自然的深刻理解。节气教育不仅让节气文化得以传承，还使它成为种不断再生产的文化资产，永葆生机的精神资源。促进教育的多元化传统与现代文化教育相结合发展我们倡导课程综合性多元育回归幼儿生活思想的具体体现。它不是让幼儿教育变成生活训练，也不等同于日常生活，而是承认尊重生命的存在和生命成长的现实和需要......”。

7、“.....真正彰显幼儿的主体性，让幼儿的生命得以萌发。在节利于幼儿感知和了解的活动内容。结语我们坚持并努力地将节气文化教育做到落地生根。十节气是大自然说给人类的语言，而孩子是大自然最真诚的听众和观众，希望我们能和孩子起从现在出发，从身边的花草树木衣食住行开始，与大自然亲密了解小雪大雪这两个具有冬天色彩的节气时，可以通过电子设备来让孩子了解认知，也可以通过其它途径了解雪的特征和形态。适宜性教学内容是指具有生活性和浅显性，贴近幼儿实际生活的内容。老师要对教学内容进行甄选挖掘和梳理......”。

8、“.....在小组活动区域里展示节气教育的活动过程，图文并茂，体现了幼儿探索节气文化的实践过程与兴趣，为幼儿生生学习小组合作交流创造很好的学习机会。因地制宜地选择节气教育内容处于南方城市的幼儿园，在选择节气活承，从小播种爱国的种子。二十四节气融入园本课程的行动与思考论文原稿。学习环境中的节气文化在户外，可以在幼儿园的户外种植区根据节气需要让孩子体验农耕感知动植物生存生长变化的条件和动植物对环境的适应性，还可以根据节教育做到落地生根。十节气是大自然说给人类的语言......”。

9、“.....希望我们能和孩子起从现在出发，从身边的花草树木衣食住行开始，与大自然亲密接触，充分感受十节气的独特魅力，并将它适宜地融入我们的园本课孩子了解认知，也可以通过其它途径了解雪的特征和形态。适宜性教学内容是指具有生活性和浅显性，贴近幼儿实际生活的内容。老师要对教学内容进行甄选挖掘和梳理。在霜降节气中，南方城市受地域特點影响，难得见霜，但霜的形成，恰是文并茂，体现了幼儿探索节气文化的实践过程与兴趣，为幼儿生生学习小组合作交流创造很好的学习机会......”。