1、“.....很重要的点是平时缺少观察，对发生在身边的人和事熟视无睹。在作文教学策略中，老师要大力鼓励学生时时处处用自己的眼述说真人真事，抒发实情实感。问渠那得清如许，为有源头活水来，这源头活水就是我们多姿多彩的生活，就是我们写作的源泉。作文教学应当重视提高学生的口头表达能力。说与写不应分家，它们相当于掌心和掌背。由说到写，先说后写，说说写写，写写说说，循序渐进地训练，不但提高口小学作文教与学的有效策略论文原稿启事，发动身边的同学，以求得到帮助学生面临困难，得到别人真诚的帮助，可以写篇感谢状，表达由衷的谢意学生做了错事，违反了纪律，可以写篇检讨书，表达自己的愧疚之意，努力改正......”。

2、“.....，源泉活水观察是写作的好朋友世界上并不缺少义卖活动等，融作文教学于生动有趣的实践活动中，激发参与热情生发写作灵感，学生有了亲身体验感悟和思考，写出的文章也会更有感染力。多种训练形式交替运用作文的训练形式在实际生活中有很多，如常见的书信日记请假条读书笔记等，除了这些，老师可以运用更具交际性更具生活化的也不要期望用尽所有的策略方法，因为任何策略方法都是伴随新的写作问题而产生的。不管采用什么策略，老师都要实事求是，切合学生的作文特点，让学生自如地用自己的话语方式进行合理的表达。参考文献江秀辉浅谈小学作文教学中存在的问题及改革的对策中国教育国际论坛温润香宋续其豹尾，写出想象有些文章的结尾，言虽尽而意未完......”。

3、“.....续写就是指从原文结尾出发，遵循原文的写作思路，联系生活实际，展开合理想象，延伸课文内涵。续写有利于培养学生的联想力和推理力。续写的策略方法熟读原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文中心透再创作的过程。在改写过程中，學生的写作思维得到启发，语言表达得到训练，使读写训练深刻化和内在化。例如，在半截蜡烛文中，老师根据写作训练目标，调整授课内容，把伯诺德夫人杰克杰奎琳个人依次想拿走藏有秘密情报的半截蜡烛，改为伯诺德夫人再想拿走半截蜡烛。学生展开想象到伯诺德夫人多次要拿走蜡烛，会说些什么，会有怎样的举动，然后练习写片段。这样的改写训练，不仅让学生进步感受到这场看不见硝烟的战斗的紧张激烈......”。

4、“.....而且有效地培养了学生的想象力，提高写作综合素养。，以读为本诗圣杜甫的名言读书破行合理的表达。参考文献江秀辉浅谈小学作文教学中存在的问题及改革的对策中国教育国际论坛温润香宋晓亮新课标背景下中小学作文教学的几点认识与思考教育教学论坛，。改其神韵，写出创意改写是以原文为基础，从不同角度改变原文的表现形式或内容，用自己的语言进行再创作的养学生的联想力和推理力。续写的策略方法熟读原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文中心透彻理解。以原文的结局为起点，对原文故事没有出现的情节展开合理的推理，打开思路，写出故事情节的发展和变化。上下文紧密联系，合为体，前后照应......”。

5、“.....会说些什么，会有怎样的举动，然后练习写片段。这样的改写训练，不仅让学生进步感受到这场看不见硝烟的战斗的紧张激烈，对伯诺德夫人家勇敢沉着机智应敌肃然起敬，而且有效地培养了学生的想象力，提高写作综合素养。为阅读课，充分利用学校阅览室的藏书，让学生大量阅读古今中外经典著作。每次语文课前，开展分钟的读书心得交流会，同学们轮流上台，介绍下自己最近读过的本书，发表感想，交换意见。改其神韵，写出创意改写是以原文为基础，从不同角度改变原文的表现形式或内容，用自己的语言进建议，可以写篇建议书，发扬主人翁精神学生对老师或班干部有意见时......”。

6、“.....表达自己的看法，大家共同解决问题学生丢失了学习用品，可以写篇寻物启事，发动身边的同学，以求得到帮助学生面临困难，得到别人真诚的帮助，可以写篇感谢状，表达由衷的谢意学生做了错事，违卷，下笔如有神。破万卷意思是多读书，把书读通读透，融会贯通，知识储备才够丰厚，厚积才能薄发，这样落实到笔下，运用起来犹如源头活水应笔而生如有神助。所以，老师可以采取下列策略，以达读写结合最佳效果在课程安排上，老师可以适当增加学生课堂的阅读时间，每周大约安排节程。在改写过程中，學生的写作思维得到启发，语言表达得到训练，使读写训练深刻化和内在化。例如，在半截蜡烛文中，老师根据写作训练目标，调整授课内容......”。

7、“.....改为伯诺德夫人再想拿走半截蜡烛。学生展开想象，德国军官，小学作文的教与学，策略与方法不胜枚举。作为老师，不能期望用种或几种策略方法就能解决写作的全部问题也不要期望用尽所有的策略方法，因为任何策略方法都是伴随新的写作问题而产生的。不管采用什么策略，老师都要实事求是，切合学生的作文特点，让学生自如地用自己的话语方式了纪律，可以写篇检讨书，表达自己的愧疚之意，努力改正。小学作文教与学的有效策略论文原稿。续其豹尾，写出想象有些文章的结尾，言虽尽而意未完，耐人寻味，续写就是指从原文结尾出发，遵循原文的写作思路，联系生活实际，展开合理想象，延伸课文内涵......”。

8、“.....多种训练形式交替运用作文的训练形式在实际生活中有很多，如常见的书信日记请假条读书笔记等，除了这些，老师可以运用更具交际性更具生活化的训练形式，如学生关心生态环境，希望得到更多同学的支持，可以写篇倡议书，号召更多的人保护环境学生对班级或学校建设有良好自己的心去观察和感受生活，如同台扫描仪全景式地扫描生活，挖掘生活中最熟悉最能打动心灵的素材，述说真人真事，抒发实情实感。问渠那得清如许，为有源头活水来，这源头活水就是我们多姿多彩的生活，就是我们写作的源泉。实践活动是写作的发动机作文教学不能仅仅停留在课堂，这语表达能力，而且也有利于书面表达能力的提高......”。

9、“.....学的策略与方法教是为了不教授人以鱼不如授人以渔，老师灵活运用上文的作文教学策略方法，终极目标是引导学生摸着门道，活学活用，根据掌握的写作方法和积累的写作经验，独立地创造性地写，而是缺少发现美的眼睛。日常作文中，学生之所以感到困难，很重要的点是平时缺少观察，对发生在身边的人和事熟视无睹。在作文教学策略中，老师要大力鼓励学生时时处处用自己的眼以自己的心去观察和感受生活，如同台扫描仪全景式地扫描生活，挖掘生活中最熟悉最能打动心灵的素材练形式，如学生关心生态环境，希望得到更多同学的支持，可以写篇倡议书，号召更多的人保护环境学生对班级或学校建设有良好的建议，可以写篇建议书......”。